《雨巷》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一)

《《雨巷》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《雨巷》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《雨巷》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一) 【課前自學(xué)導(dǎo)航】 1、初讀課文，利用注解和工具書解決生字生詞 2、再讀課文，劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，體味詩(shī)歌中的音韻美及畫面美 3、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)并識(shí)記重點(diǎn) 4、反復(fù)誦讀，背誦本詩(shī) 【知識(shí)鏈接】 1、現(xiàn)代詩(shī)派簡(jiǎn)介 現(xiàn)代詩(shī)派是在自由主義文學(xué)思潮激蕩下，自覺追求“純?cè)姟彼囆g(shù)美的一個(gè)詩(shī)歌流派，得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊，圍繞這個(gè)刊物并創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩(shī)派詩(shī)人。詩(shī)歌的主題來(lái)自于西方現(xiàn)代主義文學(xué)的基本精神：彷徨和失落。20世紀(jì)

2、30年代中期是現(xiàn)代詩(shī)派的鼎盛時(shí)期。它是對(duì)象征詩(shī)派與新月詩(shī)派變革性的繼承與發(fā)展，它的核心是象征主義。代表詩(shī)人戴望舒、卞之琳、施蟄存、何其芳、廢名、林庚等。 2、作者簡(jiǎn)介 戴望舒（1905-1950），原名戴夢(mèng)鷗。XX杭縣人。1923年秋入上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無(wú)軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入中國(guó)左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。1935年回國(guó)。次年創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。1938年避居香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》副

3、刊《星座》及詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩(shī)選》《戴望舒詩(shī)集》，另有譯著等數(shù)十種。為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。 戴望舒的詩(shī)歌主要受中國(guó)古典詩(shī)歌和法國(guó)象征主義詩(shī)人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩(shī)的舉旗人，無(wú)論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)大的影響。在詩(shī)的內(nèi)容上他注重

4、詩(shī)意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。 3、作品時(shí)代背景 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨巷》一詩(shī)就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象

5、征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。 4、表現(xiàn)手法簡(jiǎn)介： 象征：拿具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義的一種寫作技法。 重疊：相同的字`詞`句，在詩(shī)中重疊地出現(xiàn)，叫作重疊。 反復(fù)：用相同的字`詞`句`段，重復(fù)的出現(xiàn)在詩(shī)中，叫作反復(fù)。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1、初讀，感受詩(shī)歌的美，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。 2、看拼音寫漢字。 huángwǎnchóuliáo 彷()凄()()悵寂() huángwǎntìli

6、áo 驚()()惜()儻()廓 chóuyuàn（）（）mímáng（）（） tuípǐ（）（） 3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。 寂寥： 彷徨： 彳?。? 頹圮： 3、讀詩(shī)歌，感受、想象你心中的“丁香姑娘”的形象。 4、熟讀，背誦全文。 帶著目標(biāo)努力，帶著夢(mèng)想飛翔！ 神木中學(xué)“352”高效課堂高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 《雨巷》探究案 主編人：孫秋菊姓名：班級(jí)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、誦讀，分析文中主要意象，賞析意境，把握詩(shī)歌的思想情感 2、品味藝術(shù)

7、，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵 3、賞析這首詩(shī)的重疊、反復(fù)及象征手法的運(yùn)用 【教學(xué)方法】 朗誦法、分析法、小組討論法 一、誦讀展示，整體感知。 1、自讀，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)中淡淡的哀愁。 2、競(jìng)讀，由各組派代表進(jìn)行誦讀，根據(jù)“準(zhǔn)確”、“流暢”、“有感情”三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定“誦讀明星”。 誦讀明星： 評(píng)選理由： 二、走進(jìn)雨巷，探究學(xué)習(xí) 1、全詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）。 2、作者主要選用了哪些意象來(lái)營(yíng)造這種氛圍的？這些意象的特點(diǎn)是什么?這些意象分別象征著什么？

8、 3、分析丁香姑娘的形象。 4、概括全詩(shī)的主旨。 5、朗讀第一節(jié)和第七節(jié)，找出其不同，說(shuō)說(shuō)這種重疊與反復(fù)手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果。除了這兩節(jié)，其它五節(jié)詩(shī)也多處運(yùn)用了這種手法，請(qǐng)把它們找出來(lái)并賞析。 三、走出雨巷，拓展研讀 1、閱讀下面詩(shī)歌，結(jié)合《雨巷》丁香夢(mèng)的幻滅，再次感受作者痛苦的尋夢(mèng)情懷： 本詩(shī)作于1927年夏，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于“白色恐怖”之中，詩(shī)人曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿著迷惘的情緒和朦朧的希望。 尋夢(mèng)者 戴望舒 夢(mèng)會(huì)開出花來(lái)的,把它在海水

9、里養(yǎng)九年, 夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來(lái)的:把它在天水里養(yǎng)九年, 去求無(wú)價(jià)的珍寶吧。然后,它在一個(gè)暗夜里開綻了。 在青色的大海里,當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候， 在青色的大海的底里,當(dāng)你眼睛朦朧了的時(shí)候, 深藏著金色的貝一枚。金色的貝吐出桃色的珠。 你去攀九年的冰山吧,把桃色的珠放在你懷里, 你去航九年的旱海吧,把桃色的珠放在你枕邊, 然后你逢到那金色的貝。于是一個(gè)夢(mèng)靜靜地升上來(lái)了. 它有天上的云雨聲,你的夢(mèng)開出花來(lái)了, 它有海上的風(fēng)濤聲,你的夢(mèng)開出嬌妍的花來(lái)了, 它會(huì)使你的心沉醉。在你已衰老了的時(shí)候。

10、 2、找出下面這首詞的意象，并作簡(jiǎn)要賞析： 烏夜啼 李煜 林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。 胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。 帶著目標(biāo)努力，帶著夢(mèng)想飛翔！ 神木中學(xué)“352”高效課堂高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 《雨巷》訓(xùn)練案 主編人：孫秋菊姓名：班級(jí)： 【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】 1、下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音全都相同的一組是（） A．舷梯嫻熟懸崖勒馬弦外之音 B．按捺納稅剛毅木訥方鑿圓枘 C．靜謐獼猴彌天蓋地所向披靡 D．皎潔繳納狡兔三窟矯揉造作

11、 2、下列各項(xiàng)詞語(yǔ)字形有誤的一組（） A．彷徨寂寥河畔色彩斑斕 B．竹篙漫溯凄宛惆悵而歸 C．笙簫繁衍挑釁彳亍獨(dú)行 D．記載哀怨浮藻碧波蕩漾 3、下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（） A．戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》。 B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。 C．戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。 D．后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明

12、朗、沉摯。 4、對(duì)《雨巷》的賞析不正確的一項(xiàng)是（） A．詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。 B．《雨巷》運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。 C．詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。 D．《雨巷》運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂(lè)效果，替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。 5、下列對(duì)《雨巷》的理解，不正確的一向（）

13、 A、“丁香”是我國(guó)古典詩(shī)詞里常見的意象，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，用它來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。 B、“雨巷”象征著詩(shī)人尋覓、追求的理想。 C、“姑娘”象征著詩(shī)人心中可遇不可求的理想。 D、在詩(shī)中，詩(shī)人讓“丁香”和“姑娘”合二為一，構(gòu)成一個(gè)凄美的意象。 【課外閱讀】 6、對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 偶然 徐志摩 我是天空里的一片云，你我相逢在黑夜的海上， 偶爾投影在你的波心--你有你的，我有我的，方向； 你不必訝異，你記得也好， 更無(wú)須歡喜--最好你忘掉， 在轉(zhuǎn)瞬間

14、消滅了蹤影。在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！ A、這首詩(shī)把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤(rùn)，朗朗上口，而且余味無(wú)窮，溢于言外。 B、此詩(shī)寫的是兩件比較實(shí)在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。 C、如果我們用“我和你”“相似”之類的標(biāo)題，當(dāng)會(huì)富有詩(shī)味。 D、“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的?！薄ⅰ盎シ诺墓饬痢钡纫庀蠹捌渲g的關(guān)系構(gòu)成，都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異，及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解。 7、對(duì)下面這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是（）

15、 秋天的夢(mèng) 戴望舒 迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。 秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀。 于是我的夢(mèng)是靜靜地來(lái)了，但卻戴著沉重的昔日。 唔，現(xiàn)在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。 A、這首詩(shī)實(shí)際上寫了兩個(gè)“秋天的夢(mèng)”：“牧羊女的夢(mèng)”和“我的夢(mèng)”。是“我”聽到牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)。 B、牧羊女的夢(mèng)是“牧女之戀”，從全詩(shī)的思路脈絡(luò)看，能夠判斷“我的夢(mèng)”也是“有關(guān)戀情的”。正是因情入夢(mèng)，以夢(mèng)抒情。 C、“牧羊女的夢(mèng)”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的?！拔业膲?mèng)”，則是沉重、寒冷、憂郁的。

16、 D、全詩(shī)四節(jié)，形成了一個(gè)對(duì)應(yīng)式結(jié)構(gòu)，許多信息就是從對(duì)應(yīng)、對(duì)比中傳達(dá)出來(lái)，顯得簡(jiǎn)捷而又有蘊(yùn)藉。 神木中學(xué)“352”高效課堂高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備老師：王慧平姓名：班級(jí)：組別： 一、【知識(shí)鏈接】 徐志摩（1896-1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。XX海寧人，筆名云中鶴、南湖等。 詩(shī)歌集著有：《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》共四集 　　散文集有：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集 　　小說(shuō)集：《輪盤》 　　戲劇:《卞昆岡》 　　日記：《愛眉小札》《志摩日記》等 　　

17、譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。 　　他的作品已編為《徐志摩文集》出版。 徐詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。 預(yù)習(xí)案 1、字音字形 河畔()青荇()長(zhǎng)篙(　　　)　漫溯（　　?。? 斑斕（　）笙蕭（　　　?。M載（　　　）登載（　　　?。? 悄悄（　?。┣娜唬ā　　　。╅L(zhǎng)篙(）蒿草() 草稿()xiao

18、笙()　Xiao()瑟Xiao()灑 斑lán()lán()言波lán() 2、常識(shí)填空 徐志摩，（詩(shī)派）主要成員之一。他的詩(shī)、散文以及藝術(shù)觀受英國(guó)浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《》、《》等，代表作《再別康橋》。 “新月派”提倡“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即、和。 三、【整體感知】全詩(shī)共七節(jié)，概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。 第一節(jié): 第二節(jié): 第三節(jié): 第四節(jié): 第五節(jié): 第六節(jié): 第七節(jié): 課內(nèi)探究 1、《再別康橋》的二到六節(jié)中，詩(shī)人捕

19、捉了哪些意象，這些意象有什么特點(diǎn)？ 2．《再別康橋》第一節(jié)和最后一節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有怎樣的表達(dá)作用？“輕輕”“悄悄”的運(yùn)用，有什么意味？ 3．試從“三美”的角度去鑒賞《再別康橋》這首詩(shī)。 4、本詩(shī)在藝術(shù)構(gòu)思上有什么特色？ 5、拓展遷移：自古寫離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？徐志摩的《再別康橋》與這些離別詩(shī)在構(gòu)思上有何不同？ 課后訓(xùn)練 一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分) 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(　　) A．倩影(qiàn)青荇(xìnɡ

20、)櫛風(fēng)沐雨(jié)嘔心瀝血(ǒu) B．漫溯(suò)笙簫(shēnɡ)桀驁不馴(xùn)從容不迫(cónɡ) C．彳亍(chìchù)頹圮(sǐ)無(wú)濟(jì)于事(jì)載歌載舞(zài) D．長(zhǎng)篙(ɡāo)斑斕(lán)荒謬絕倫(miù)味同嚼蠟(jiáo) 2．下列各句中畫線處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 作者多年________的質(zhì)樸純美的情和愛，汩汩地從筆端________出來(lái)，與崇高寬闊的胸懷相________，充滿了純樸的人情美。 A．積淀　　流淌　　契合　　B．積聚　　流淌　　吻合 C．積淀流露吻合　　D

21、．積聚　　流露　　契合 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，茅盾說(shuō)他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開山詩(shī)人”又是“末代詩(shī)人”，他以后的繼承者未見有能望其項(xiàng)背的。 B．詩(shī)人在乘船離開馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來(lái)，記下了這次重返康橋的切身感受。 C．他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩(shī)。 D．夕陽(yáng)下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動(dòng)人心弦。 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的

22、一句是(　　) A．如果說(shuō)，是歷史造就了一個(gè)民族，那么必然是苦難在營(yíng)造著國(guó)民之性格和公民之精神。一些重大的災(zāi)難正是以一種更加慘烈的方式，讓我們看清了一個(gè)國(guó)家的公民性格的養(yǎng)成。 B．李安寧在北川一中高一年級(jí)上地理課時(shí)，教室突然搖晃起來(lái)。李安寧獲救后回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她在四樓，沒(méi)超過(guò)20秒種左右吧，樓就塌了，三、四、五三層樓砸在了一起。 C．在震中汶川縣映秀小學(xué)倒塌的廢墟中，有兩位老師在被挖出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有了呼吸，但是，在他們的臂彎之下，四名小學(xué)生卻活了下來(lái)。這兩位老師，在生命的最后一刻，用自己的身體，擋住了垮塌的磚石，保護(hù)了自己的學(xué)生。 D．被掩埋在教學(xué)樓廢墟下將近76個(gè)小時(shí)的綿竹市東汽中學(xué)高二學(xué)生曹健強(qiáng)被救援隊(duì)成功救出，他獲救的原因在很大程度上是因?yàn)樵诜浅ＮｋU(xiǎn)和艱難的環(huán)境下有著堅(jiān)持和樂(lè)觀的精神。 14