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1、音樂教案《唱得幸福落滿坡》
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《唱得幸福落滿坡》
教材分析：
這是一首由農(nóng)民作曲家史掌元于1959年根據(jù)陜西民歌（房天舍1957年創(chuàng)作民歌體小詩(shī)《南山坡上唱山歌》，后收錄在《紅旗歌謠》署名陜西商縣民歌。）改編的歌曲，歌曲反映了建國(guó)十年農(nóng)村的變化。六聲羽調(diào)式，單段體結(jié)構(gòu)，旋律流暢、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能通過對(duì)音樂元素與歌曲的關(guān)系的理解，感受北方民歌的特點(diǎn)
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《唱得幸福落滿坡》能對(duì)北方民族音樂文化產(chǎn)生一定的興趣；能感受音樂中人民當(dāng)家作主人的幸福之情和生產(chǎn)勞動(dòng)中的愉快情緒。
3、技能目標(biāo)：
A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音
2、，并能用連貫、跳躍的方法演唱歌曲《唱得幸福落滿坡》。
B、能學(xué)會(huì)理解、分析某些音樂元素的改變給歌曲帶來(lái)變化的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用連貫、跳躍的方法，結(jié)合音樂變化，唱出歌曲《唱得幸福落滿坡》中農(nóng)民幸福和贊美的心聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用學(xué)到的分析音樂元素變化對(duì)歌曲產(chǎn)生一定變化的方法，運(yùn)用到對(duì)歌曲的創(chuàng)作中。
教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等
教學(xué)過程:
一、師生問好。
師：很高興能和同學(xué)們一起度過今天的音樂課。我給大家?guī)?lái)了一段影片，影片里介紹的是誰(shuí)？他被授予什么稱號(hào)？
1、看影片介紹史掌元。
師生交流
師：是的，至今已經(jīng)八十八歲的老先生依然生活在大山深處，他寫了一輩子農(nóng)
3、民的歌，一起來(lái)聆聽他的成名作品——《唱得幸福落滿坡》（示課題，生念。）歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？
2、聽《唱得幸福落滿坡》
師總結(jié)：這首歌表達(dá)了山村人民在建設(shè)新家園時(shí)的幸福的心情。作曲家對(duì)農(nóng)村的生活最熟悉，對(duì)農(nóng)村的變化最有感觸。所以，“生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來(lái)源于生活?！保ㄉ睿?
二、學(xué)習(xí)歌曲
師：偉大的音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“民歌是中國(guó)音樂的中心部分。要了解中國(guó)音樂，必須研究民歌。”
1、示譜
A、師示范唱歌譜，請(qǐng)學(xué)生找找歌曲里用了幾個(gè)音？分別是哪幾個(gè)？
生：六個(gè)，do re mi sol la si
師：在我國(guó)的民族音樂中經(jīng)常只使用12356五
4、個(gè)音，我們把它稱為民族五聲調(diào)式，這首歌里借用了一個(gè)音7，應(yīng)該是幾聲調(diào)式呢？（六聲）
是的，這首歌采用了民族六聲調(diào)式。
B、唱一唱第一二樂句，它們?cè)谛珊凸?jié)奏上有什么相同和不同的地方？
這首歌還使用了同頭換尾，節(jié)奏相似的創(chuàng)作手法。
C、如果我用線狀來(lái)表現(xiàn)第一二樂句的旋律（黑板劃波浪線），你覺得第三句是線狀還是點(diǎn)狀？唱第三句。（點(diǎn)狀）第四句呢？唱（線狀）
這就是民歌創(chuàng)作中的另一種方法，起承轉(zhuǎn)合。
D、總結(jié)：這四種都是我國(guó)民族音樂典型的創(chuàng)作方法。
2、出示歌詞，你能把歌詞填進(jìn)去唱一唱嗎？唱時(shí)要注意一字多音。
A、生唱，師指導(dǎo)。
切分音解決方法：嶺上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+
5、半拍。
（此處還應(yīng)及時(shí)提示嶺上，坡上兩個(gè)切分音的音高概念）
果樹：長(zhǎng)音，從節(jié)奏入手分析，附點(diǎn)四分音符+八分音符+二分音符。
（一拍半）+ （半拍）+ （兩拍）
后倚音：對(duì)比法，一種沒有另一種有，學(xué)生出示理由，比如：更生動(dòng)，更有民歌的味道。哪一句能表現(xiàn)出幸福、得意？
B、帶著解決好的問題再唱一遍。
3、分析旋律線。
A、第一二樂句的旋律線象什么？（山）
這座山可以用什么詞來(lái)形容？（蜿蜒起伏、連綿不斷……）
演唱時(shí)氣息要怎么樣？（氣息連貫）
感情呢？（舒緩深情）
線狀的旋律通常比較抒情
生劃旋律線唱
B、再來(lái)看點(diǎn)狀的
6、旋律，那種唱法適合呢？師對(duì)比唱。
選擇：跳躍有彈性的聲音
生唱
C、第四句起伏相比其他兩句起伏要——大，有最低音也有最高音，是最能表達(dá)感情的樂句。
D、完整劃旋律線唱
4、你能來(lái)唱唱下面兩段歌詞嗎？跟琴唱。
5、處理歌詞難點(diǎn)，如前坡蜜桃后坡梨，千重萬(wàn)疊金銀坡。
最后一句，老師唱漸慢，這樣唱有什么好處？（有結(jié)束感）
6、跟伴奏，生一三段，師第二段。
三、處理歌曲
師：德國(guó)著名音樂家舒曼曾經(jīng)說過：“留神細(xì)聽所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋律的寶庫(kù)?！弊屛覀儊?lái)聽聽這首歌的原唱，演唱者的聲音有什么特點(diǎn)？
1、聽原唱
生：方言，坡唱成p-ou。
師：對(duì)，這就是民歌的典型特點(diǎn)之一
7、：方言性。
2、民歌具有很強(qiáng)的地域性，這首歌是陜西商縣民歌，我國(guó)的陜西、山西都屬于黃土高原一帶。那里的人們，黃土的性格就是他們的性格，大山的性格就是他們的性格。所以唱時(shí)要很有韌性。
3、帶著方言性和地域性唱歌曲。
4、師：一首歌曲由不同的人，運(yùn)用不同的演唱方式演唱，歌曲所表現(xiàn)的風(fēng)格也不一樣。請(qǐng)聽下面兩首歌曲，又是怎樣的風(fēng)格呢？
欣賞黑鴨子版本和夢(mèng)之旅版本的音樂。
黑鴨子 快速 女生三重唱 伴唱后三個(gè)字 音樂輕松、現(xiàn)代感
夢(mèng)之旅 中速 男女生三重唱 襯詞：嘿羅 有現(xiàn)代感
5、你喜歡哪一種唱法？
A、師生合作練習(xí)，第二段，生唱，師示范伴唱兩個(gè)字。
分析：最后兩個(gè)字，同音。
師唱，生伴唱。
男生唱，女生伴唱。
B、第三段，練習(xí)，最后“嘿羅嘿”結(jié)束感。
跟音樂練習(xí)
女生唱，男生伴唱。
5、第一段模仿原唱
第二段小組唱
第三段小組唱
結(jié)束句一起唱。
四、結(jié)束語(yǔ)
師：同學(xué)們，我們可以將更多的民歌用我們喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。今天的音樂課，你收獲了哪些知識(shí)？
生：……
師：民歌是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。敬愛的周總理曾經(jīng)說過：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。”（生念）愿大家都能熱愛我們的民族藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂。
謝謝，下課
《唱得幸福落滿坡》教學(xué)設(shè)計(jì)
