2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 　 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 　　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　?。贸鲆粋€(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 　　　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 　　　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空） 　　　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 　　　　板書：蟋蟀的住宅 　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 　　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。 　　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 　　三、變換角色，再讀課文。 　　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 　　　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)） 　　　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？ 　　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。 　　　　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 　　四、再讀課文，找出生詞，討論。 　　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。 　　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 　　　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)） 　　　?。?）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 　　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。 　　難點(diǎn)： 　　　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 　　教學(xué)過程： 　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn) 　　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 　　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。 　　　3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 　　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。 　　　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)） 　　　　　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽） 　　　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好） 　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的 　　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 　　　2、讀后再比。 　　　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 　　　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。 　　　　生：蟋蟀不斷修整住宅。 　　　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 　　　　　　…… 　　　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 　　　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子： 　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 　　　?。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 　　　?。?）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 　　三、換角色，指導(dǎo)說話。 　　　1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 　　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 　　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。 　　　2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 　　五、看文章，做練習(xí)。 　　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話） 　　　2、以下兩題任選一道做： 　　　?。?）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上） 　　　　　　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 　　　　（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 　　短文范例： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花貓》 　　我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出） 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 　　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 　　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。 課時(shí)劃分 　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。 　　第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題（6分鐘） 　　1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。 　　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。 　　　視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬恕Ｃと瞬换挪幻Φ亟又f：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。 　　　視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。 　　2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書課題，生讀課題） 　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……） 二、引導(dǎo)初讀（10分鐘） 　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。 　　?。?）自讀 　　?。?）反饋，板書：安靜 　　　　　　　　　　　　盲童 　　?。?）評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子??！隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí) 　　2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。 　　3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘） 　　1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示） 　　　　盲童　小徑　流暢　權(quán)利　磕磕絆絆 　　　　一瞬間　弧線　飛翔　繽紛　清香　裊裊 　　?。?）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。 　　?。?）指名讀，讀錯(cuò)糾正， 　　　（3）齊讀。 　　2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好？ 　　?。?）自讀 　　?。?）比賽 　　　　　哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀?。? 四、指導(dǎo)寫字（8分鐘） 　　1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。 　　　　小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利 　　　　弧線飛翔一瞬間繽紛 　　2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。 　　3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個(gè)字才端正美觀?！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。 　　4、聽寫生字詞。 　　5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★ 五、課堂小結(jié)（1分鐘） 　　　同學(xué)們通過讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入主題（1分鐘） 　　上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話 二、讀書感悟（30分鐘） 　?。ㄒ唬┱?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘） 　　　1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂），請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘） 　　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 　　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。 　　　在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 ?。ǘ┘傧腴喿x，體情悟道。（分鐘） 　　　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。 　　　1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說的感受讀出來(lái)。（板書：伸向） 　　　2、指名讀第二語(yǔ)段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：攏?。? 　　　3、指名讀第三語(yǔ)段。回答：安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：張望） 　　　4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活） 　?。ㄈ┌炎约寒?dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒有驚動(dòng)安靜？ 　　　　屏顯有關(guān)語(yǔ)段： 　　　我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶? 　　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。 　　　我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。） ?。ㄋ模┬〗Y(jié)感悟。（1分鐘） 　　　　作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。 　　　　這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。 ?。ㄎ澹┳x寫遷移。（4分鐘） 　　　　同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾 　　　走路的啟示 　　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。 　　　視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。 　　　（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣?。o(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。） 　　(六) 語(yǔ)言積累。（4分鐘） 　　　多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。 三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘） 　　　　可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。 　　附板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 觸摸春天 　　　　　　　　　　　　　　伸向　　　　　　　　　生活 　　　　　　　　　　安靜　　合攏　　蝴蝶　熱愛　　春天 　　　　　　　　?。ね堥_　　　　　　　　　生命 　　　　　　　　　　　　　　張望 　　　　　　　　　　　　　　創(chuàng)造　　自己　多彩