2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 人美版.doc

《2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 人美版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 人美版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 人美版 教學(xué)安排：1課時(shí) 一、說(shuō)教材分析 本課是人美版美術(shù)教材第9冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時(shí)教學(xué)，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計(jì)能力。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。 應(yīng)會(huì)：運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、既實(shí)用又美觀的杯子。 2. 隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo) 讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的杯子。 四、說(shuō)學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一些常用的生活用品可以增加他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能更好地認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造生活美。但是在創(chuàng)造的過(guò)程中教師一定要詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的設(shè)計(jì)。 五、教學(xué)材料準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：白紙、直尺、鉛筆、彩色筆。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課 1．(課件展示圖片) 師：圖片中的物品是什么？——杯子。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計(jì)》這一課。（出示課題） 別看它們長(zhǎng)的普普通通，它可是我們生活中常用的一種物品。它的家族成員可多啦，而且有著各不相同的外貌?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“杯子大家族”，去領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】杯子是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的物品之一，由不同造型的杯子的圖片引出課題，自然貼切。 （二）、杯子展廳 師：看看我們的杯子展廳都有些什么？ 1．古代的杯子 教師邊展示、邊簡(jiǎn)單介紹。 2．現(xiàn)代的杯子 師：古代的杯子已經(jīng)制作地那么精致美觀，那現(xiàn)代的杯子一定是更加漂亮實(shí)用。請(qǐng)你回憶生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些其他材料制作的杯子，他們的功能如何？ 生自由答后出示圖片。 進(jìn)一步了解現(xiàn)代杯子的材料、功能、和造型。 【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)是與生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （三）、分析探究 1．杯子的結(jié)構(gòu) 師：剛才見(jiàn)到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上卻較為相似。請(qǐng)你分析一下它由哪幾部分組成？ 杯子的結(jié)構(gòu)——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。 2．杯子的各部分的作用 杯身——放置液體。 杯口——方便喝水。 杯底——使杯子平穩(wěn)放置。 杯柄——便于手握住杯子。 杯蓋——保持杯中液體的溫度；衛(wèi)生；便于攜帶。（杯蓋的大小要與杯口相符合。） 【設(shè)計(jì)意圖】以一只杯子作為分析對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出杯子奠定了基礎(chǔ)。 （四）、作品設(shè)計(jì) 1．杯子的設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)： 師：想一想，設(shè)計(jì)師們?yōu)楹芜@么設(shè)計(jì)？他們的設(shè)計(jì)理念是什么？ * 首先，從使用者的需求出發(fā)。 * 其次，實(shí)用與美觀相結(jié)合。 2．如何繪制設(shè)計(jì)圖 一張完整的設(shè)計(jì)圖上應(yīng)該有哪些內(nèi)容呢？ 杯子設(shè)計(jì)圖——杯子造型、功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名。 【設(shè)計(jì)意圖】教師介紹設(shè)計(jì)的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。 （五）、學(xué)生作業(yè) 1．作業(yè)要求：為自己或身邊的人設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用的杯子。 2．作業(yè)提示：根據(jù)觀察分析，了解杯子各部分的用途，想一想不同年齡和職業(yè)的人需要不同的杯子。 3．學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。 （六）、展示 1、要求學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。 2、評(píng)價(jià)要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)了以人為本、既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)圖。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。 （七）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 杯子的設(shè)計(jì) 杯子的結(jié)構(gòu)——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋 設(shè)計(jì)理念——從使用者的需求出發(fā) 個(gè)性實(shí)用與美觀相結(jié)合 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)人像》教學(xué)案例 人美版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。 過(guò)程與方法：了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表示同學(xué)的特征。 培養(yǎng)同學(xué)的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表示能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 人物的臉型和表情 三、教學(xué)難點(diǎn) 人物肖像畫(huà)的表示 四、教學(xué)理念 本課是開(kāi)學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自身學(xué)習(xí)為主，同學(xué)要以描繪為主，其表示方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以和有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他資料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　一、游戲?qū)? （教師事先把同學(xué)準(zhǔn)備的自身的照片收集放在一個(gè)小箱子里） 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí) 同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？ 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。 （板書(shū)：畫(huà)人像） 　二、描述特征 說(shuō)說(shuō)“他”的特征 看自身手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？ 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 說(shuō)說(shuō)“我”的特征 每個(gè)人對(duì)自身都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自身的特征。（如臉型、五官、性格等） 　三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 1、《蒙娜 麗薩》 出示藝術(shù)作品 同學(xué)觀察、體驗(yàn)、討論人物特征 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 芬奇、《蒙娜 麗薩》 同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。 看達(dá) 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。 2、《凡 高自畫(huà)像》 出示藝術(shù)作品 同學(xué)觀察、體驗(yàn)、討論、猜測(cè)人物特征 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加同學(xué)對(duì)凡高和其作品的認(rèn)識(shí)。 同學(xué)說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。 3、畢加索的人物肖像畫(huà) 4、現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》 5、 探索 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？ 同學(xué)討論、猜測(cè)。 教師總結(jié)： 這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始考慮創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表示手段 同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表示出來(lái)呢？（人物頭部） 人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表示出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表示某一主題。 臉型 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結(jié)： 畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 表情。同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)） 請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)扮演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表示出來(lái)的？怎么變？每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。 請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？ 教師總結(jié)： 人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索： 頭部比例：三停五眼 A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。 B、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)剛才丈量的結(jié)果。 C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介） A、人體比例：立七、坐五、蹲三半 B、人體結(jié)構(gòu)：同學(xué)用手摸摸自身的臉，感覺(jué)一下自身的肌肉和骨骼 出示人體肌肉和骨骼圖 總結(jié) ： 這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來(lái)嘗試一下為自身或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們還要去感受一下畫(huà)家們是如何捕獲和表示人物特征的。