2019-2020年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》(不進(jìn)位)WORD說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十 數(shù)》(不進(jìn)位)WORD說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 本節(jié)課完成教材兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。本節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)才能相加的問(wèn)題，也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 由例題到“做一做”的編排，都遵循了由具體到抽象的原則，先讓學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的問(wèn)題情境中，動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)腦想，4人小組探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的計(jì)算方法進(jìn)行口算，充分體現(xiàn)了整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程，從教材設(shè)計(jì)上看，有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，練習(xí)中安排的題目，也是注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)注意變換練習(xí)的形式，來(lái)提高練習(xí)的正確率，情境題既重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。 說(shuō)重難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解相同數(shù)位才能相加。 說(shuō)教法： 1.確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察，思考，討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的變革，真正確立了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)習(xí)中，有的用點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，這也是可以的，教師要給予肯定，以此保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2. 只有讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊看邊想邊移動(dòng)，兩位數(shù)加一位數(shù)是先將單根的移動(dòng)在一起，再與整捆的合并，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)則是先將整捆的移動(dòng)在一起，再與單根的相合并。體驗(yàn)幾個(gè)一與幾個(gè)一相加，幾個(gè)十與幾個(gè)十相加。這樣一來(lái)，學(xué)生就比較容易突破對(duì)相同數(shù)位才能相加的難點(diǎn)。 四．說(shuō)教學(xué)流程： 為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 1. 復(fù)習(xí) 課件出示下列口算題目，指名回答 30+6 5+20 60+4 9+50 30+60 50+20 60+40 50+50 （2） 課件出示下列填空題，分小組齊答 65是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？29是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？根據(jù)剛才的回答填出下列式子。 65=（ ）+（ ） 29= ( ) + ( ) 2. 新授 （1）導(dǎo)入新課 我開(kāi)門見(jiàn)山問(wèn)：同學(xué)們，還記得開(kāi)學(xué)的第一天什么事情讓你最開(kāi)心嗎？在學(xué)生的回憶回答中導(dǎo)入新課。老師今天也帶來(lái)了一幅關(guān)于發(fā)新書(shū)的情景圖，一邊說(shuō)一邊課件出示人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第61頁(yè)例1主題圖上部分，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你從圖上看到的物品和讀出的數(shù)據(jù)告訴老師和其他同學(xué)。你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？再?gòu)耐瑢W(xué)們提出的眾多問(wèn)題中選擇兩個(gè)具有代表性的問(wèn)題來(lái)列式和計(jì)算。課件出示主題圖下列兩個(gè)問(wèn)題：指名說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題的算式分別是什么，明確35 + 3和35 + 30是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，從而引出課題，并在兩問(wèn)題的正上方課件出示課題——兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 探討算法 計(jì)算 35 + 3 = 35 + 30 = 通過(guò)擺，看，想，小組交流，匯報(bào)等一系列活動(dòng)，得出： 35 + 3這種兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，計(jì)算時(shí)要先把個(gè)位相加。而35 + 30這種兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法，計(jì)算時(shí)要先把十位相加。為更好地理解算理，老師把剛才的思考過(guò)程特意用紅色線在算式的下面劃出來(lái)，以便更直觀地感受兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理。 （3）比較算法的異同 由于35+3和35 + 30算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個(gè)算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。通過(guò)四人小組探討，匯報(bào)，得出： 不同點(diǎn)：35 + 3 “先加個(gè)位，再并十位”，35 + 30 “先加十位，再并個(gè)位”。 相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 3．鞏固練習(xí) 4．總結(jié)收獲 五.說(shuō)板書(shū): 其實(shí)一節(jié)課的板書(shū)很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和必須掌握的內(nèi)容，回憶起來(lái)也比較形象化。下面是本節(jié)課的板書(shū)： 一位數(shù)加兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）板書(shū)設(shè)計(jì) （1）數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？ （2）一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？ 35 + 3 = 38（根） 35 + 30 = 65（根） ∕﹨ ↑ ∕﹨ ↑ 30 5 —— 5 30 —— （8） （60） 不同點(diǎn)：先加個(gè)位，再并十位； 先加十位，再并個(gè)位。 相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 附送： 2019-2020年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十 數(shù)》（不進(jìn)位加） WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 61頁(yè)及第63頁(yè)練習(xí)十一第1-3題 教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系已有的知識(shí)，讓同學(xué)們經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過(guò)程，能正確進(jìn)行口算。 2.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及與他人合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位才能相加。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、捆扎好的練習(xí)本、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知： 1.聽(tīng)算。 5+20 30+6 60+3 5+40 30+60 60+30 50+40 50+20 2.口答 38是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 65是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 40是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 二、提示課題： 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，今天我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，看誰(shuí)是最會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。 三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索 1.每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始的第一天，同學(xué)們都要領(lǐng)到嶄新的課本，是嗎？發(fā)新書(shū)時(shí)你的心情怎樣？ 2.如果老師請(qǐng)你來(lái)給大家發(fā)新書(shū)，你愿不愿意？愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。 原來(lái)有這么多同學(xué)都愿意來(lái)幫老師發(fā)新書(shū)呀！其實(shí)，發(fā)新書(shū)的時(shí)候要用一我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想學(xué)嗎？ 3.出示主題圖：學(xué)校新到了一批書(shū)，老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們。我們先來(lái)算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。 從圖中你看到了什么？把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說(shuō)一說(shuō)。 4.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 5.要解決這些問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？ （1）35+3 如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)收，怎樣算？怎樣列式？ 你會(huì)計(jì)算35+13嗎？請(qǐng)說(shuō)出一種你喜歡的方法。 （2）35+30 如果要你算出一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本，怎樣算、怎樣列式？ 應(yīng)該怎樣計(jì)算35+30呢？如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠。想一想可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。 巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。 大家說(shuō)的這些方法都很好。這幾種方法你喜歡哪一種？ 這兩個(gè)算式有什么相同地方，在計(jì)算方法上有什么不同？ 6.總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意：個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上；整十?dāng)?shù)要加在十位上。 四、比較算法，加深理解。 1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第61頁(yè)的“做一做”。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第63頁(yè)練習(xí)十一第1、2題。 3.出示教材第63頁(yè)的第3題。