小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

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1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案 教案通常包括教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等步驟，下文為您提供的是教案“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞的內(nèi)容！ 教學(xué)內(nèi)容： 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系p5——p6 教學(xué)目的： 1、在已學(xué)的乘、除法知識(shí)的根底上分別概括出乘、除法的意義。 2、在交流總結(jié)的根底上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。 3、掌握0在四那么運(yùn)算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 理解0為什么不能作除數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新授 1、計(jì)算以下各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)展驗(yàn)算。 363+88=165-45= 2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。 二、探究發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)乘、除法的意義。 〔1〕出示教材p5例2〔1〕 學(xué)生獨(dú)立考慮并列式解答，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。 老師板書(shū)：3+3+3+3=12〔枝〕或3×4=12〔枝〕 結(jié)合剛剛的算式考慮：哪個(gè)算式更為簡(jiǎn)便？想一想乘法是一種怎樣的運(yùn)算

3、。你知道它的各部分名稱(chēng)嗎？ 老師總結(jié)：求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。 〔2〕出示教材p5例2〔2〕〔3〕 學(xué)生獨(dú)立考慮并列式解答，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。 老師板書(shū)：12÷3=4〔瓶〕12÷4=3〔枝〕 比照這三個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)什么是除法？你知道它的各部分名稱(chēng)嗎？ 總結(jié)：除法可以看做是兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。在除法中，的積叫做被除數(shù)，的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。 2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。 你能說(shuō)一說(shuō)乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流后匯報(bào)，老師板書(shū)

4、。 假設(shè)在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生獨(dú)立考慮交流后，板書(shū)總結(jié)。 被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù) 除數(shù)=〔被除數(shù)-余數(shù)〕÷商 通過(guò)剛剛算式的比較，你能說(shuō)一說(shuō)除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？ 總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。 3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。 〔1〕出示p6例3 說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生說(shuō)試題，老師記錄。 預(yù)設(shè)：0+5=24-0=5×0=0÷6=4-4= 指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)的本身 一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的本身

5、 0乘任何數(shù)都得0 0除以任何不是0的數(shù)都得0 被減數(shù)與減數(shù)一樣時(shí)，差為0 〔2〕考慮：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？ 獨(dú)立考慮后，小組內(nèi)交流。 老師總結(jié)：5÷0不能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)和0相乘能得到5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無(wú)意義，因此0不能作除數(shù)。 三、穩(wěn)固發(fā)散 1、p6做一做獨(dú)立完成，指名訂正。 2、根據(jù)25×32=800寫(xiě)出兩道除法算式。指名說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)。 3、列豎式計(jì)算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)展驗(yàn)算。 34×65=704÷16=891÷27=326×12=

6、 四、評(píng)價(jià)反響 說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系 3+3+3+3=12〔枝〕12÷3=4〔瓶〕 3×4=12〔枝〕12÷4=3〔枝〕 乘法：求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。除法：兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù) 一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=除數(shù)×商 被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù) 除數(shù)=〔被除數(shù)-余數(shù)〕÷商 0不能作除數(shù) .cOM更多教案推薦 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學(xué)課題

7、加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學(xué)課時(shí) 1 主備老師 教學(xué)目的 1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 2．難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改部分 一、談話導(dǎo)入

8、 二、理解加減法的意義 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié) 1、理解加法的意義。 出例如1〔1〕一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ 〔1〕問(wèn)：根據(jù)這道題你搜集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示) 〔2〕請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。 814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)

9、(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng) 2、理解減法的意義 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出例如1〔2〕〔3〕嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 1956－814＝1142或1956－1142＝814 (2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示) (3)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說(shuō)明減法各部分名稱(chēng) 1．問(wèn)：上面的這些

10、算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，考慮加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)展討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào)) 2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū)) 4．加法各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350

11、 350＝800－450 問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習(xí)“做一做〞 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué) 后記 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：p2~3：例1“做一做〞 教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式

12、中的未知數(shù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 2、筆算 3、導(dǎo)入 二、理解加減法的意義 1、理解加法的意義。 出例如1〔1〕一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ 〔1〕問(wèn)：根據(jù)這道題你搜集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線

13、段圖表示) 〔2〕請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。 814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng) 2、理解減法的意義 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出例如1〔2〕〔3〕嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 1956－814＝1142或1956

14、－1142＝814 (2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示) (3)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示) (4)說(shuō)明減法各部分名稱(chēng) 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，考慮加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)展討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào)) 2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū)) 4．加法

15、各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 　814＝1956－1142 　1142＝1956－814 問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習(xí)“做一做〞 四、總結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

16、：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 814＋1142＝1956加數(shù)＋加數(shù)＝和 　1956－1142＝814和－另一個(gè)加數(shù)＝加數(shù) 　1956－814＝1142和－加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù) 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng) 認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng) 〔教科書(shū)第13頁(yè)例4及練習(xí)三第4～6題〕備課 時(shí)間2004-2-18 三維 目的⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 ⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的才能。

17、 ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn)除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 教學(xué) 難點(diǎn)使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。 教法 學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。 教學(xué) 準(zhǔn)備例題5的圖片，學(xué)具。 主要教學(xué)流程 一、引入新課 ⒈老師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 ⒉分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著老師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生

18、知道，老師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛剛老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 二、新授 ⒈出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5. ⑴老師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？〔每一份是4個(gè)竹筍〕 ⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？〔學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)〕 學(xué)生分完后，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板

19、前面來(lái)演示分的過(guò)程。〔老師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份〕 ⑶讓學(xué)生回憶分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛剛是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？ 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。 ⑷指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。 ①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。 板書(shū)：20÷4＝5 ②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4＝5表示什么意思？〔表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份

20、，可以分成5份〕 ③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)：被除數(shù)、除數(shù)、商。 ⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。 ⒉練習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。 提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？〔先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺〕 怎樣列除法算式？〔要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2〕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式?！?2除以6等于2〕再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？〔把12按照每6個(gè)一份可以分成2份〕 ⒊練

21、習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。 三、穩(wěn)固練習(xí) ⒈完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。 要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫(xiě)幾？ 完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？ ⒉完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評(píng)。 ⒊完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng) 20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放

22、幾盤(pán)？ 20÷4＝5 被除數(shù)除數(shù)商 表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份 人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元?認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)?教案 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。 教具準(zhǔn)備： 教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊 同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份〔〕個(gè)。15÷3＝5 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我?？紤]

23、問(wèn)題 〔1〕我們要幫熊貓分什么？ 〔2〕分的要求是什么？ 每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。 20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放〔〕盤(pán)。 1、匯報(bào)交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛剛分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放〔〕盤(pán)。除法算式：20÷4＝5這個(gè)算式表示什么意思？ 2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng) 除法算式：20÷4＝5 被除數(shù)除數(shù)商 3、深化除法算式中各部分的理解 同學(xué)們！假設(shè)我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放〔〕盤(pán)。

24、列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。 三、練習(xí)中深化除法算式的理解 1、分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○每份2個(gè)，分成了〔〕份。每份3個(gè)，分成了〔〕份。每份6個(gè)，分成了〔〕份。 2、讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中各部分的名稱(chēng)。 10÷5＝215÷3＝518÷2＝948÷8＝656÷7＝828÷4＝7 3、圈一圈，填一填。24里面有〔〕個(gè)4。20里面有〔〕個(gè)5。 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。 西師版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?小數(shù)的意義?教案 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

25、科書(shū)〔西南師大版〕四年級(jí)〔下〕第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3，4題。 教學(xué)目的： 讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。 2、通過(guò)直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、米尺、直尺等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新知 課件演示：學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過(guò)程 1.學(xué)生自己動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高這些數(shù)是不是都是整

26、米數(shù)？ 老師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。 2.回憶、練習(xí)1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m 老師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書(shū)課題：小數(shù)的意義 二、探究新知 1.教學(xué)例1 〔1〕填一填，說(shuō)一說(shuō)?！舱n件出例如1第1個(gè)圖〕①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說(shuō)一說(shuō)：0?7表示把一個(gè)正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。0?7里面有〔〕個(gè)0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7

27、份，也就是：一位小數(shù)表示非常之幾。 〔2〕同理說(shuō)一說(shuō)。〔課件出示后面兩幅圖〕①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？ 2.教學(xué)例2〔認(rèn)識(shí)三位小數(shù)〕 〔1〕看一看，填一填。 課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。 〔出示圖〕學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。 1mm=〔〕1000m=〔〕m；146mm=〔〕1000m=〔〕m ②把一個(gè)正方體平均分成1000份?！驳?0頁(yè)例2圖〕其中1份、

28、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？ 〔2〕課件出示：說(shuō)一說(shuō)0?025，0?107分別表示什么以及它們的組成。 〔3〕歸納：表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？ 3.討論、歸納小數(shù)的意義學(xué)生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？ 歸納：課件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107……這樣表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0?1，0?01，0?001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10〞。 〔課件出示〕數(shù)位順序表。 學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。 三、課堂活動(dòng) 完成課堂活動(dòng)第1，3，4題。

29、先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？還有什么困難？ ?小數(shù)的意義?課后問(wèn)卷 1、老師用課件演示：學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過(guò)程，對(duì)你自己動(dòng)手測(cè)量有幫助嗎？〔〕 A、很有幫助 B、幫助不大 C、沒(méi)有幫助 2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對(duì)小數(shù)意義的理解？〔〕 A、是的 B、不是 3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎？〔〕 A、很喜歡 B、無(wú)所謂 C、不喜歡 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析 學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

30、 圖表 認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率% 實(shí)驗(yàn)班〔40人〕3997.5% 對(duì)照班〔40人〕3382.5% 效果分析： 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)同率到達(dá)了97.5%，即使是對(duì)照班的學(xué)生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%。 在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)課件演示學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過(guò)程，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的欲望，也為學(xué)生動(dòng)手測(cè)量奠定了良好的根底。緊接著通過(guò)課件演示“10×1〞的方條圖、“10×10〞的正方形圖、直尺圖、“10×10×10〞的正方體圖，以便于學(xué)生更好地觀察它們的特點(diǎn)，從直觀入手把圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并在此根底上歸納出小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、操作、推理，從而歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生推理才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。 感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞一文，希望“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞能解決您的教案需求，同時(shí)，我們還為您精選準(zhǔn)備的特級(jí)教案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)專(zhuān)題！