2019-2020年六年級語文上冊 唯一的聽眾教學反思 人教新課標睡到.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 唯一的聽眾教學反思 人教新課標睡到 　這篇課文寫了“我”──一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程，而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是人們“耳聾”的老人，她的真實身份是音樂學院的教授、樂團的首席小提琴手，她以一個美麗的諾言，在不知不覺中給予了作者無私的幫助。 　　本文的重點是品味描寫老教授真誠語言和神情的語句，展開合理想像，體會其心理及其對主人公一步步走成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關(guān)愛和主人公對老教授的感激、敬仰之情，根據(jù)這一重點，在深入學習中，主要抓住這些句子來體會老教授對“我”的鼓勵，教學過程中學生能找到相應(yīng)的句子，但對于隨著“我”表現(xiàn)不斷變化以及老教授的言辭不同，學生體會不到，只傾向留在句子意思上，還有先從語言入手，再從神態(tài)入手，缺少整體性把握，縱觀本課閱讀教學，學生發(fā)言面較窄，而且理解老教授當時心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 唯一的聽眾教案 人教新課標版 教學目的: 　　　1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 　　　2、有感情地朗讀課文。 教學重點： 　　　1、運用寫人文章的學法深入研讀。 　　　2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。 教學過程: 　　一、導入： 　　　　播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授） 　　　　板書課題：唯一的聽眾 　　　　好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。 　　二、研讀： 　?。ㄒ唬┮龑W生回憶寫人文章的學習方法： 　　　1、我們已經(jīng)是六年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！ 　　　2、學生默讀，畫批人物的言、行、神。 　　　　（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.） 　?。ǘ┲攸c交流. 　　　1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。 　　　　①“是我打擾了你嗎？……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？” 　　　　?。牭搅恕拔摇霸愀獾那偌?，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。 　　　　　她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。 　　　　　這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。 　　　　　主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。） 　　　　　問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 　　　　　我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。 　　　　　從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。 　　　　　能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？ 　　　?、凇罢娌诲e，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！? 　　　　?。ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） 　　　　③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！? 　　　　?。ㄋ馁潛P鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） 　　　　　問：我的反應(yīng)如何？ 　　　　　　　我常忘記她是聾子。 　　　　　 ?。ㄎ已莸萌绱送度?，得益于老教授真誠無私的幫助。） 　　　　過渡： 　　　　老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。 　　　2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”) 　　　　1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習. 　　　　2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力. 　　　　3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高. 　　　3、解決學生的問題： 　　　?、贋槭裁床徊鸫┻@個謊言？ 　　　　　　聯(lián)系《我看見了大?！?，因為這體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界??！ 　　　?、跒槭裁串斘以诔汕先f的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 　　　　　　表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功. 　　　　　　配樂朗讀最后一段。 　　　　　　板書：真誠無私　敬佩感激 　　三、拓展： 　　　　這篇課文我們已經(jīng)學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 　　　　填空：（二選一） 　　　　(真誠有愛心的老教授　　勤學苦練有信心的小提琴手) 　　　　我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 　　四、升華： 　　　　說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。 　　　　王老師也希望六（1）班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺！ 　　板書設(shè)計: 　　　　　　　　　　　　　 　　　唯一的觀眾 　　　　　　　　　　　　　　　　　真誠無私 　　　　　　　　　　　　　老教授　　　　　　我 　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩感激