2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚的故事教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚的故事教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 把握故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2. 能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實(shí)踐。） 2. 今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3. （板書課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)，有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。 二、閱讀課文，了解大意 1. 快速默讀課文。比一比，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文，并能說(shuō)出大意。 2. 小組合作朗讀課文?；ハ嗾簦x通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記，畫出重點(diǎn)詩(shī)句。 三、再讀課文，了解特點(diǎn) 1. 朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn)。 本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出，其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀，注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。 2. 領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。） 3. 對(duì)主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。） 組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法：喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?為充分把握人物特點(diǎn)，理解課文，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。 四、拓展延伸 1. 分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。） 2. 課外閱讀古典詩(shī)歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁歌子教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．自主識(shí)記生字。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3．對(duì)詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文，理解詞意 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 1．冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，春天即將到來(lái)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天，你想用哪個(gè)詞？ （春光明媚、春暖花開、春華秋實(shí)、春回大地、春光無(wú)限……） 除了用詞我們也可以用詩(shī)句，比如： 千里鶯啼綠映紅—— 還可以用詞，比如： 江南好—— 2．你覺得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料） 你還知道哪些詞牌名？ 有些詞牌能表示詞的內(nèi)容，比如說(shuō)：《漁歌子》，看到之后你會(huì)想到什么？ 3．古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚世界。 出示課題、齊讀課題 二、初讀詩(shī)詞 1．學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。 2．指名讀 3．讀了這么多遍，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)的？ （春天） 桃花 “你見過(guò)桃花盛開嗎？”（學(xué)生描述） 流水 想象小溪 斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候，你會(huì)躲起來(lái)嗎？” 白鷺 “見過(guò)白鷺嗎？”出示白鷺圖片 師：你們理解的真準(zhǔn)確，你們真了不起。 三、想象，品出詞中畫 1．唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫，畫中有詞?！遍]幕聆聽，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 配樂(lè)范讀 2．詞中描寫了哪些景物？動(dòng)筆畫出來(lái) 學(xué)生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨 其實(shí)不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢？ 3．這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢？ 課件演示， 再讀讀這首詞，詞你理解了嗎？同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō) 4．全班交流，其他同學(xué)用心傾聽，補(bǔ)充完善 5．好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開，溪水上漲、鱖魚肥美、怪不得詩(shī)人深深的陶醉了呢。面對(duì)此情此景，你想說(shuō)什么？ 6．讓我們猜測(cè)一下，詩(shī)人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來(lái)吟誦這首詞吧，（自由讀） 誰(shuí)還想在當(dāng)一回詞人？（指名讀） 7．小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過(guò)想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩(shī)詞的好方法 四．拓展體會(huì)釣中情 1．讀出詞中畫、詞中人就會(huì)有無(wú)限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn) 交流作者資料 2．詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩(shī)《和答弟志和漁父歌》。 自由讀讀這首詩(shī)，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）。你從哪句話中體會(huì)到的？ 詩(shī)中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng)？ 師生合作：整詩(shī)對(duì)讀 整句對(duì)讀 “且須還” “不須歸” 因何不歸？ 你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？ 3.張志和垂釣，釣來(lái)清閑、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀——齊讀。 4.有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī)？（《江雪》、《樂(lè)游園》） 板書： 漁歌子 景色美 不須歸 自由樂(lè)