2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版 教材簡析： 　　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。 　　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。 　教學(xué)目的： 　　　基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 　　　思想教育：教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。 教學(xué)重點： 　　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點： 　　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學(xué)習(xí)本課難點。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 課前活動：背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)則。 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？ 　　　　　（《學(xué)弈》《兩小兒辨日》） 　　　　　學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？ 　　　　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，它不但告訴我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 　　　2.今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 　　　　　齊讀課題。 　　 二、理解課文。 　　（一）讀準(zhǔn)課文，整體感知。 　　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們再來讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 　　　　板書：讀準(zhǔn) 　　　2.學(xué)生自由讀。 　　　　注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？ 　　　　指名讀正音（吾w 寧nng 度du 度d） 　　　　再指名讀 　　　　提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度du——量長短；度d——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決） 　　　　齊讀課文 　　(二)再讀課文，讀懂理解。 　　　1.過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？ 　　　　板書：讀懂 　　　　根據(jù)學(xué)生的回答相機板書： 　　　?。?）結(jié)合注釋； 　　　?。?）運用所學(xué)； 　　　?。?）反復(fù)朗讀； 　　　　（4）聯(lián)系全文； 　　　　　　…… 　　　2.下面同學(xué)們就先自己運用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。 　　　　（1）學(xué)生自學(xué) 　　　?。?）小組交流 　　　3.把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 　　　　要求：他站起來發(fā)言時同學(xué)們要仔細(xì)地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。 　　　　哪個小組在理解的時候解決了這個問題？ 　　　　隨著學(xué)生的回答出示句子，重點研究。 　　　　可能會出現(xiàn)的問題： 　　　　（1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？） 　　　　（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 　　　　　　（鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。） 　　　?。?）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了。”于是，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。） 　　　?。?）曰：“寧信度，無自信也?！? 　　　　　?。ㄋf：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳?！保? 　　　　　　解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí) 　　　　　?。幾h解決了后） 　　　4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？ 　　　　小結(jié)：看來深入得讀就能解決問題！ 　　　5.哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細(xì)得聽，看他們和你理解得一不一樣？ 　　　?。?）不一樣。談出來 　　　?。?）一樣。再請同學(xué)講一講。 　　　6.讀書明理 　　　　（1）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？ 　　　　　?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式，要注重實際。） 　　　?。?）老師在讀這篇文章的時候，也一直在思考一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，如果這個人早些告訴他不就買到鞋了？ 　　　　　　引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論 　　　　　　小結(jié)：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去。看來文言文，用字不多，卻能說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書） 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則2教案 北師大版 教學(xué)目的 　　　1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。 　　　2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。 　　　3.會背誦課文。 　　　4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。 教學(xué)時間　 3課時 教學(xué)重點 　　　1.學(xué)會本課生字和新詞。 　　　2.理解刻舟求不到劍的道理。 教學(xué)難點　 寫話練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備　 投影片一張、生字卡片、小黑板 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、新課導(dǎo)入 　　師：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。 二、默讀課文，初步感知 　　要求： （1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。 （2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。 （3）標(biāo)出小段。 三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片） 四、深入分析、弄懂寓意 　1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？ 　2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。 　　過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？ 　3.讀第二段，回答問題 （①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？） 　4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。 　5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？ 　　（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？ 　?。?）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。 　?。?）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？ 　?。?）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。 　?。?）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論） 　　（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。 五、揭示課題，析字悟意 　　1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。 　　2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。 六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想 　　1.分組討論。 　　?、倌莻€人等船*岸后撈到劍了嗎？ 　　?、谒麤]撈到劍會說什么？ 　　?、蹌e人可能又會說什么？ 　　2.提問 　　?、倌阏J(rèn)為那個人錯在哪里？ 　　　②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、朗讀課文 二、自學(xué)生字，要求重點放在分析字形上 三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義 　1.檢查個人學(xué)習(xí)情況。 　?。?）指定認(rèn)讀。 　　（2）開展競賽認(rèn)讀。 　2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。 　　　“寶”，“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。 　　　“撈”，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。 　3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的） 　　　劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。 　　“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底。 　　“號”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。 　　“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點。 　4.擴詞練習(xí)，豐富詞匯。 　5.邊講邊理解詞語： 　　“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。 　　“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。 四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞 　1.看音寫詞語。 　2.猜字謎。 　3.抄寫生字。 五、作業(yè) 　1.寫生字。 　2.練習(xí)背誦課文。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時 一、指導(dǎo)背誦課文 　　1.教給背誦方法。 　　（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。 　?。?）參看插圖，抓事態(tài)。 　?。?）讀完一段，練習(xí)一段。 　?。?）反復(fù)練習(xí)，記得牢。 　　2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等） 二、寫話練習(xí) 　1.讀寫話要求。 　2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？ 　3.在班上交流。 　4.教師講明寫作要點和格式要求。 　5.用一段話寫出來。 三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。