2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)除法》（ 分一分）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)除法》（ 分一分）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷把一些物體任意分一分，平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠幾個(gè)幾個(gè)分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。 2. 在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)直觀操作，體會(huì)平均分的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在觀察比較實(shí)踐中，初步理解平均分的過(guò)程和方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 出示可愛(ài)的小猴形象圖（邊出示邊講）小猴子最喜歡吃什么呀？有一天，這只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多了，它高興極了，連忙摘了幾個(gè)，大口大口地吃了起來(lái)，吃完后，它又選了六個(gè)又大又紅的桃子準(zhǔn)備帶回家，給它的好朋友們分享，那么這6個(gè)桃可以分成幾堆？該怎樣分呢？ 二、操作探索 1. 認(rèn)識(shí)平均分 (1) 讓學(xué)生用6個(gè)圓片代替桃任意地分一分 (2) 交流分法 分成1個(gè)和5個(gè) 分成2個(gè)和4個(gè) 分成3個(gè)和3個(gè) 分成3堆，每堆2個(gè) 分成6堆，每堆1個(gè) 分成1個(gè)，2個(gè)，3個(gè) …… (3) 質(zhì)疑：小猴想把這6個(gè)桃分給幾個(gè)小伙伴品嘗，你覺(jué)得哪幾種分法比較公平？為什么？ (4) 指出：像這樣每份分的同樣多，叫做平均分。 2. 深化平均分 (1) 小黑板出示：“想想做做”1 學(xué)生口答并說(shuō)明理由 (2) 完成P30“試一試” 出示：把8個(gè)桃平均分可以怎樣分？ A 動(dòng)手操作，學(xué)生用圓片代桃分一分 B 小組交流 C 全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它是平均分。 三、學(xué)習(xí)分法 1. 學(xué)習(xí)“每幾個(gè)一份”的分法 (1) 出示情景圖，引出問(wèn)題：每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴？ (2) 學(xué)生獨(dú)立分一分 (3) 交流：指名上黑板分一分，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程。 (4) 小結(jié)：像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，是平均分的一種方法。 2. 鞏固“每幾個(gè)一份”的分法。 (1) 完成P31“試一試” (2) 師生合作：師說(shuō)分的要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，并填空。 (3) 指名口答，及時(shí)糾正。 四、拓展深化 完成想想做做2、3 五、課堂總結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們有何收獲？ 六、課堂作業(yè) 1. 完成補(bǔ)充練習(xí)P12 2. 拓展：有十個(gè)三角形 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《量一量》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第54~55頁(yè)。 教學(xué)目的： 通過(guò)對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。 1.請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。 2.著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。 二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。 1.提問(wèn)：如果要量一量一乍有多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2.學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 3.介紹：根據(jù)所測(cè)量的一乍、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。 三、用學(xué)生尺量。 1.用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。 （1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度） （2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù) （3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？ （4）小結(jié)。 2.這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 3.想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？ 說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。 四、想辦法量。 1.學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？ 2.如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？ 小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？