2019-2020年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》（不進(jìn)位加） WORD教案.doc

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2019-2020年人教版一上《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十 數(shù)》（不進(jìn)位加） WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 61頁及第63頁練習(xí)十一第1-3題 教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系已有的知識，讓同學(xué)們經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確進(jìn)行口算。 2.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，能用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 3.培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及與他人合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識到相同數(shù)位才能相加。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、捆扎好的練習(xí)本、小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知： 1.聽算。 5+20 30+6 60+3 5+40 30+60 60+30 50+40 50+20 2.口答 38是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 65是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 40是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 二、提示課題： 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，今天我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，看誰是最會動腦筋的孩子。 三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索 1.每個(gè)新學(xué)期開始的第一天，同學(xué)們都要領(lǐng)到嶄新的課本，是嗎？發(fā)新書時(shí)你的心情怎樣？ 2.如果老師請你來給大家發(fā)新書，你愿不愿意？愿意的同學(xué)請舉手。 原來有這么多同學(xué)都愿意來幫老師發(fā)新書呀！其實(shí)，發(fā)新書的時(shí)候要用一我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢！想學(xué)嗎？ 3.出示主題圖：學(xué)校新到了一批書，老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們。我們先來算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。 從圖中你看到了什么？把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說一說。 4.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 5.要解決這些問題，你會列式嗎？ （1）35+3 如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)收，怎樣算？怎樣列式？ 你會計(jì)算35+13嗎？請說出一種你喜歡的方法。 （2）35+30 如果要你算出一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本，怎樣算、怎樣列式？ 應(yīng)該怎樣計(jì)算35+30呢？如果不會算，可以擺小棒，撥珠。想一想可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。 巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。 大家說的這些方法都很好。這幾種方法你喜歡哪一種？ 這兩個(gè)算式有什么相同地方，在計(jì)算方法上有什么不同？ 6.總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意：個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上；整十?dāng)?shù)要加在十位上。 四、比較算法，加深理解。 1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第61頁的“做一做”。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第63頁練習(xí)十一第1、2題。 3.出示教材第63頁的第3題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《兩位數(shù)減一位數(shù)和 整十?dāng)?shù)》WORD教案 1 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力： 通過觀察、操作和自主探索，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 2.過程與方法： 通過擺擺、算一算待方法，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的角度提現(xiàn)問題、理解題、解決問題，體驗(yàn)問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究的能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際的操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。體驗(yàn)獨(dú)立探究的成就感以及合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，探究算法 （一）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） 1.提出問題 （1）出示情境圖1根據(jù)信息提出問題。 （2）根據(jù)解決問題需要列出35－2和35－20兩個(gè)減法算式。 2.解決問題 （1）根據(jù)算式，獨(dú)立探究解決的辦法。 （2）上臺展示解決的辦法。 （3）對比練習(xí)：課本P68做一做。 （二）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） 1.提出問題 出示情境圖2：利用例1的情境圖所提供的一個(gè)條件和一個(gè)小朋友已有的錢數(shù)提出一個(gè)問題。 2.解決問題 （1）得出算式：36－8=？，同桌探究算法。 （2）交流不同的算法。注意呈現(xiàn)方法的多樣化。 二、小結(jié)方法。 三、提高，練習(xí)鞏固 利用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。課本P68做一做。 四、實(shí)際運(yùn)用 1.利用例1提供的圖片，同桌合作，每人再提出一個(gè)問題，相互解決。 2.集體交流。 五、課后小結(jié) （略）