2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 1.8 三位數(shù)(末尾有0)乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 1.8 三位數(shù)(末尾有 0)乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版 一.教材分析 (一)教學內容分析 三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點。本節(jié)課是在學生學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎上進行教學的,首先進行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學,然后再教學“一個因數(shù)中間有0的計算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖,結合本校是在下木村水庫邊這一實際情況,向學生進行滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》。 (二)教學對象分析 學生已學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,解決了乘的順序和豎式寫法的問題,根據(jù)學生對這些知識的掌握情況,相信大部分學生會用舊知遷移新知,個別學生計算或書寫上會有困難。 二.教學目標 (一)知識目標 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律;掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法,理解算理。 (二)能力目標 結合具體情景,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,培養(yǎng)學生應用意識和能力。 (三)情感目標 滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》第四十七條、第四十九條。 三.教學重難點 (一)重點 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。 (二)難點 理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。 四.教學過程 (一)創(chuàng)設情景 1.口算:(小黑板出示) 3002 6002 6400 7900 203 303 400 設疑:400=0還是400=40?你能給出合理的解釋嗎? 【設計意圖:用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學生學習的興趣。銜接后面的數(shù)學問題。使得整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過渡順暢自然?!? 2.揭示研究問題:有關0的乘法 (二)探索新知 1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0” (1)出示:例8小貓釣魚情境圖。 師:小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了,我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢 (出示小貓釣魚圖) 師:3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?學生回答。 師:你能用加法算式表示嗎? 板書:0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報,學生回答。 板書:03=0或30=0 師:你是怎么知道得數(shù)是0的? 學生答出:因為3個0相加等于0,所以03=0。 2.滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》 (1)第四十七條 使用農藥,應當符合國家有關農藥安全使用的規(guī)定和標準。運輸、存貯農藥和處置過期失效農藥,應當加強管理,防止造成水污染。第四十九條 國家支持畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)建設畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設施。畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)應當保證其畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設施正常運轉,保證污水達標排放,防止污染水環(huán)境。 (2)要求學生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚,要求家長不能亂打農藥和亂排污水進入水庫。 3.完成教材第21頁的“試一試”中的算式:07= 80= 00= 指名匯報,說說你是怎么知道的? 教師:現(xiàn)在你知道400=0還是400=40?你能給出合理的解釋嗎? 4.小結:0與任何數(shù)相乘都得0。 【設計意圖:提供學生獨立探究的空間,使學生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計算過程。提供正確的計算,解決學生計算方法上的模糊認識。提供觀察比較的機會。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖,結合本校是在下木村水庫邊這一實際情況,向學生滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》】 5.出示例9:體育館一個看臺有102個座位,4個這樣的看臺一共有多少座位? 師:一個看臺有102個座位,那么4個看臺有多少個座位呢?先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位? 師:說說你是怎樣想的?學生回答大約有400個。 師:他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。 1 0 2 4 4 0 8 師:指著十位上的0問:為什么十位上寫0?生回答因為十位上0和4相乘得0。 師:看來4個看臺有408個座位,剛才小朋友估計得完全正確,你們可真厲害! 【設計意圖:使學生經(jīng)歷三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算過程。提供正確規(guī)范的計算,解決學生計算方法上的失誤現(xiàn)象。】 (三)鞏固練習 1.第22頁的“想想做做”第2題。學生做在書上,指名4個學生板演,集體訂正得數(shù)。 師:為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?學生回答:因為用一位數(shù)去乘被乘數(shù)的個位滿幾十,就要向十位進幾。 引導觀察:今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點? 揭示課題:乘數(shù)中間有0的乘法。 2.“想想做做”第3題 出示題目,讓學生先找一找每個題錯在哪里,再改正過來,把正確的答案寫在旁邊。 學生獨立完成,集體訂正。 3.“想想做做”第5題。 (1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答) (2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經(jīng)用去了多少厘米? 4.“想想做做”第6題。 師:下面我們一起來看看第6題,說說你從圖中知道了哪些信息? 師:你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?你是怎么估計出來的?指名學生回答。引導學生完成,訂正時讓學生說說是怎樣完成的? 【設計意圖:通過教學練習題,讓學生進一步掌握三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算方法,從而培養(yǎng)學生解決相應實際問題的能力?!? (四)總結 1.師:同學們,今天你們學到了哪些知識? 2.請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢? (五)作業(yè) 完成第22頁第1、4題。 (六)板書設計 三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0 03=0或30=0 1024=408(個) 1 0 2 4 4 0 8 五.教學反思 這一課是孩子們很容易犯錯誤的地方。一個因數(shù)中間有0的乘法是學生學習乘法的一個難點,在知識上學生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎,因此本節(jié)課關鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結論。通過教學后,我認為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點: 第一、在情境創(chuàng)設上,從學生的生活實際出發(fā)。教學時,通過讓學生自己探索情境圖,激發(fā)學生的學習興趣,學生算出3只小貓一共釣了多少條魚,根據(jù)乘法算式的意義得出03=0、30=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境,使他們感受到“問題”就存在于生活中,就存在身邊,每時每刻都會產(chǎn)生,而解決問題又是我們的需要,拉近了數(shù)學問題與學生情感的距離。練一練中的07=0、80=0和00=0是乘法的補充定義,通過讓學生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結論。 第二、在解決問題上。探究活動中的教學是讓學生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時,如何計算,在這里將學習自主權留給了學生,培養(yǎng)學生的遷移類推能力。在學生自主探索過程中,教師及時針對學生存在的問題,讓學生在解決存在的問題中掌握正確的計算方法。對于學生問題意識的培養(yǎng)大有好處,因為課堂上學生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應。同時較大的空間也為學生提供了自己選擇的空間,體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。 本班的學生對本節(jié)課所教學的知識掌握得比較好,但還有少數(shù)的同學在計算中出現(xiàn)了一些失誤,有些還掌握得不大好,也許是我教學經(jīng)驗的還不足,因此我將在以后的教學中,不斷的自我學習、自我反思、自我總結,以便能更好地勝任小學數(shù)學的教學工作。 附送: 2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 1.8 三位數(shù)(末尾有 0)乘一位數(shù)的筆算教案 蘇教版 教學 內容 三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算(P21,例8,例9,完成“想想做做”1~7) 授課時間 教學 目標 1.在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后,經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程,掌握其豎式的簡便寫法,能正確地計算這類算題。 2.在研究算法和解決實際問題的過程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。 重點 難點 重點:探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程。 難點:正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。 教學 準備 課件 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 反 思 一、 創(chuàng) 設 情 境 揭示課題,提出要求 談話:同學們,我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》,你們高不高興?為了迎接這次運動會,我們三年級的小朋友來到操場排練。 二、 教學新課 經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程,掌握其豎式的簡便寫法,能正確地計算這類算題。 1.學習例題 ⑴課件出示例題: 提問:從以上文字你了解到哪些信息? 4個方隊表演團體操,每個方隊有120人,一共有多少人? ⑶指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么? 2.教學“試一試” 1.你能列出算式嗎? ⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。 指名說出口算方法和結果。 因為412=48, 所以4120=480 2.⑴讓學生在書上計算。 ⑵指名說說計算過程。 通過創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學生學習欲望,不僅復習了舊知,而且也為學生學習新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用。探索新知環(huán)節(jié),在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上,讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,鼓勵分小組相互交流,然后全班交流,進而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這樣,學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神,引導學生學會學習。 三、 鞏 固 練 習 在研究算法和解決實際問題的過程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。 1.想想做做1 觀察:后兩題積的末尾為什么有兩個“0”?學生進行回答教師適時進行評講。 2.想想做做2 說說這些錯題給你什么樣的啟示?你以后在做題時會注意哪幾點? 3.想想做做3 4.想想做做4 提問:你打算如何計算這些題?先計算什么?再算什么? 5.想想做做5 引導學生讀題。 問:你能看懂表的內容嗎?讓我們計算什么? 6.想想做做6 1. 提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。 3. 獨立完成,指名回答,集體訂正。 5.學生填表。 6.仔細審題,讓學生說說圖中了解到哪些信息?再獨立列式解答。 三、小結 評價總結,升華認知 這節(jié)課中你學會了哪些知識?- 配套講稿:
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