2019-2020年人教版三上《連續(xù)進位的加法》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版三上《連續(xù)進位的加法》WORD版教案 教學目標： 1. 知識目標： 讓學生結合具體情境進行估算，了解估算與精確計算之間的關系，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 2. 能力目標： 讓學生經歷筆算三位數(shù)連續(xù)進位的計算過程，體會“滿十進一”的十進制數(shù)學思想，感受知識間的內在聯(lián)系。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度以及良好的書寫習慣。 教學重難點： 連續(xù)進位的原理 學習內容： P18例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 教學過程 一、激發(fā)學習需要 出示情境圖（例1）： 讓學生提出數(shù)學問題：（一種是提加法問題，另一種是提減法問題） 二、探索交流 先研究加法問題：我國爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？（可以用表格形式來表示） 中國部分動物已知種數(shù) 爬行類 376 兩棲類 284 合計 列式376+284，先估算，再筆算。（算完后同桌交流，教師輔導學困生） 探究計算過程：出現(xiàn)連續(xù) “滿十”，我們怎樣辦？ 歸納算法：借助學具演示“滿十進一”的過程 填表，集體訂正，讓學生說說計算時要注意些什么？ 根據情況補充練習： 469+332 893+127 三、幫扶反饋 錯例收集，引導學生糾正錯誤： （主要三點，一是保證20以內進位加法不出錯；二是該“進滿十進1的要進1”；三是進1之后不漏加。） 反饋練習：P18做一做，思考：在怎樣情況下要寫進位1？ 四、分層訓練 不用計算你能很快作出“不進位”或者“進位”的判斷嗎？試試看。 235+644 456+99 903+329 333+672 443+399 123+176 561+265 893+327 （在“進位”的算式中，哪些是一次進位，哪些是兩次進位？在兩次進位中，哪些是連續(xù)進位？有三次連續(xù)進位嗎？） 用豎式計算： 903+329 333+672 （計算完后同桌說說這兩題進位上有什么區(qū)別？） 研究“99現(xiàn)象（接近整百）”： 計算：456+99 443+399 （先估算，再計算，看看有什么發(fā)現(xiàn)。算完的同學計算導入時的207+99，如果不用計算，你能直接說出答案嗎？） 擴展：寫出一道“最大的三位數(shù)加上任意的兩（三）位數(shù)”的算式并計算，算完后，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 例：999+506 999+78 附送： 2019-2020年人教版三上《連續(xù)退位減法》WORD版教案1 教學目標 1、使學生掌握萬以內數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法，能夠正確地進行計算。 2、 讓學生經歷觀察、演算、比較、歸納等學習數(shù)學的過程，在平等、交流、對話中愉快地學習數(shù)學。 3、通過交流討論，增強學生的合作意識。 教學重點 掌握萬以內數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法。 教學難點 連續(xù)退位的筆算的計算方法。 教學方法、教具媒體 講授法、討論法 教學掛圖、卡片等。 教學過程 一、復習鋪墊，導入新課 1、口算 78 – 36 90 – 17 82 + 14 77 – 34 40 + 35 18 – 9 24 – 6 83 – 47 2、筆算 340 – 170 376 + 284 720 – 350 二、自主探索，小組合作 1、出示主題圖 （1）師：今天，劉老師將帶大家到美麗的云南走一走，看一看。那么劉老師是怎樣安排旅游路線的呢？你們能看懂嗎？ （2）小組討論，匯報交流。 2、教學例1 （1）師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一段線段來表示。 （2）師：從昆明到麗江途中要經過哪里？請大家在這條線段圖上標出來。（學生自己先動手畫，教師講評。） （3）想一想，根據這兩個數(shù)據，你能提出什么問題？（根據學生提問，提煉出問題：從大理到麗江還要走多遠？）并列式517 – 348 （4）筆算 a.師：我們用自己的方法估算出大理到麗江大約有多遠，那準確的結果是多少呢？能用豎式計算出結果嗎？試一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b.學生獨立計算。 三、展示交流，點撥升華 1、小組匯報交流。 2、師小結：像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱之為連續(xù)退位減法。誰來講講什么是連續(xù)退位減法，計算時應注意什么？ 3、比較計算與估算結果。 四、當堂訓練，拓展延伸 1、筆算 6 3 8 7 4 0 8 2 1 5 1 2 - 5 9- 5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6 學生獨立完成后，集體講評。 2、自主提問題并解決。 (1)指導學生提出其他數(shù)學問題并解決。 (2)匯報交流。 3、課堂總結 板書設計 連 續(xù) 退 位 減 法 5 1 7 – 3 4 8 = 169 （千米） 5 1 7 5 0 7 - 3 4 8 - 3 4 8 1 6 9 5 9