2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《奇異的琥珀》WORD教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《奇異的琥珀》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。 3．感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 4．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。 2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。 3．引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、 理解題意。 二、初讀課文。 ﹡正音：“珀”字讀“p”，不要讀“b”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pi”，不要讀“bi”。 ﹡易寫錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。 ﹡理解生字詞。 1．奇異：奇特；驚異。 2．琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。 3．約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。 4．颯颯：形容風(fēng)、雨聲。 5．柔嫩：軟而嫩。 6．松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。 7．拂拭：撣掉或擦去。 8．熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。 9．剛好：恰巧；正巧。 10．淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。 11．前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)送。俯，頭向下；仰，臉向上。 12．逼近：逼，靠。接近，靠近。 13．生機(jī)：生存的機(jī)會(huì)，生命力。 14．化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 15．澎湃：形容波濤互相撞擊。 16．黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。 17．推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的來(lái)想象不知道的事。 18．推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。 19．遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。 三、想一想課文大意。 主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說(shuō)明文。 四、理清文章層次結(jié)構(gòu)： 課文共分三部分。 第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。 第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。 第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。 五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。 六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成過(guò)程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健? 七、你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？ 附：板書： 形成（1—12） 21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17） 樣子、價(jià)值（18） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 2．深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。 3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧初讀內(nèi)容 1．上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？——琥珀 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？ 2．課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值 3．編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異 二、深入學(xué)習(xí)課文 （一）透過(guò)“樣子”，感受奇異 我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？ 1．相繼出示圖片和文字，指讀 在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。 2．交流“奇異”之處： “兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不易； “仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無(wú)損，清晰可見(jiàn)，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。 3．帶著驚異之意，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。指讀、齊讀。 4．驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇異 1．今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。 上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過(guò)程勾勒了出來(lái)。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過(guò)語(yǔ)言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？ 2．在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽(tīng)。 3．這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？——松脂球化石 誰(shuí)先來(lái)講一講松脂球是怎么形成的？ 4．指名講：在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰(shuí)知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。 5．聽(tīng)后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法 時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬(wàn)年 自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注 6．他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。 7．大家把這樣的句子找出來(lái)，有聲有色地讀一讀吧！ 8．所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段？聽(tīng)后談感受?！プ　皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧合”之奇異。 9．“幾十年，幾百年，幾千年”都過(guò)去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬(wàn)”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見(jiàn)了！ 自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。 10．松脂球又是如何變成化石的呢？ 地殼變化：淹埋 時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年 （三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異 1．一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？ 2．自讀第三部分之后進(jìn)行交流。 （四）分析“推測(cè)”感受奇異 1．這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測(cè)”、“可以知道”。 2．“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程，不知道它是怎么形成的。 科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。 3．我們?cè)賮?lái)看看描寫琥珀樣子的語(yǔ)句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。 4．作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來(lái)吧！ 看到想象推測(cè) 三、揣摩寫作特點(diǎn) 1．這是一篇說(shuō)明文，與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫法上有什么不同？ ——有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味…… 2．本單元也要求我們寫一篇說(shuō)明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《奇異的琥珀》師生共用導(dǎo)學(xué)稿 課題：21、奇異的琥珀 課型：精讀課 備課：韓鳳利 審核： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 2、 引導(dǎo)學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。 3、 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 檢查預(yù)習(xí) 二、導(dǎo)入 三、感知課文內(nèi)容 1、指名讀課文。（1）糾正讀音 （2）思考：課文主要講了一什么故事？ 交流 匯報(bào) 小節(jié) 2、理清思路（1）課文中哪些部分是寫這個(gè)故事的？ （2）給課文分段。 第二課時(shí) 交流展示（理解課文） 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 二、細(xì)讀感悟 1、讀課文第二部分。 （1、）課文中的這塊琥珀室怎么被發(fā)現(xiàn)的？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。孩子的父親說(shuō)了些什么？ （2）課文時(shí)怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。 2、學(xué)習(xí)第三部分。 （1）思考：這塊琥珀有什么特點(diǎn)？它有什么科學(xué)價(jià)值？ （2）琥珀的星辰經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 三、總結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲？ 隨堂檢測(cè)： 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 hu po song zhi peng pai nian chou xiang xi bao guo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 比一比，再組詞。 琥（ ） 珀（ ） 脂（ ） 膨（ ） 稠（ ） 唬（ ） 柏（ ） 指（ ） 澎（ ） 綢（ ） 三、 仿寫詞語(yǔ)。 颯颯： 熱辣辣 前俯后仰 四、 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。 柔嫩（ ）（ ） 猛烈（ ） （ ） 詳細(xì)（ ） （ ） 快活（ ） （ ） 五、 根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。 在那塊（ ）的琥珀里，兩個(gè)小東西（ ）好好地躺著。我們可以看見(jiàn)（ ）。還可以想象（ ），因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)（ ），并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就（ ）。 1、 這塊琥珀的特點(diǎn)是什么？ 2、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值？ 教學(xué)反思：