2019-2020年蘇教版語文第十一冊六年級上《姥姥的剪紙》說課設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版語文第十一冊六年級上《姥姥的剪紙》說課設(shè)計 程婀娜 1、說教材分析 《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第三單元的一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實(shí)在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實(shí)在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。 2、說教育目標(biāo) 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)： （1）感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 （2）聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。 所定上述目標(biāo)做到了對以下三個方面的有效滲透： ①在知識能力方面，讓學(xué)生能自讀自悟 ，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧 ，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子。 ②在過程方法方面，讓學(xué)生學(xué)會默讀,訓(xùn)練默讀速度 ，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達(dá)自己的見解，并會補(bǔ)充完善自己的見解的能力。 ③情感態(tài)度價值觀方面，讓學(xué)生學(xué)會捕捉愛、學(xué)會感恩。 3、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點(diǎn)句子。 二、說教法、學(xué)法： 結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法， 在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。 在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情。做到與文本與作者進(jìn)行對話的一系列方法的滲透。 三、說教學(xué)程序 根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）明確任務(wù)（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀中感悟（五）總結(jié)全文、思想教育 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計了一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？ 這樣，讓學(xué)生在回顧的過程中，就對文章有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。 （二）明確任務(wù) 在明確任務(wù)時，我沒有直接出示，而是由讓學(xué)生看漂亮的真實(shí)的剪紙作為切 入口，自然引到姥姥的剪紙，及其剪紙的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，會說話、會傳情的一些特點(diǎn)，激起學(xué)生急于了解的興趣，接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)。 （三）交流研討，讀中感悟 高年級學(xué)生，基本上已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)，又因為課標(biāo)要求語文要以讀為本，因而，在前一天的晚上，我就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，達(dá)到熟讀，并在某些你能讀出、悟出一些內(nèi)容句段旁做上批注。因為“剪紙”是貫穿全文的主線索，文中有關(guān)剪紙的句段幾乎囊括了全文，所以，預(yù)習(xí)任務(wù)與我課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就不謀而和 。 因而課上，我出示任務(wù)后，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況作以快速、簡單地整理，接著在小組進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。這樣的設(shè)計，一方面讓每個學(xué)生學(xué)會發(fā)表自己的見解，尤其是學(xué)困生；一方面讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，會整理完善自己的見解；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，傾聽能力。 在全體交流時，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。 在難點(diǎn)方面，進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，從而降低難度，讓學(xué)生做到淺入深出，層層剝皮的方法，從而徹底理解 。如在教學(xué)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了 ”這句話時，就先讓學(xué)生說“熟能生巧”和“總剪” 意思，然后在文中找具體闡述總剪得句段。通過讀，達(dá)到悟，達(dá)到理解。之后，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際再談，談后再讀，再往深里悟，姥姥這句話還告訴我們什么？ 學(xué)生自然就能說出，做事，要勤練，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。 在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓(xùn)練讓學(xué)生品字析詞，如“拴”“纏”“擺弄”等做到由字、詞悟句意。 在學(xué)生讀句子，談理解中，還穿插些拓展型的小練習(xí)，讓語文課堂充滿趣味性，同時滲透仿寫練習(xí)，及學(xué)生概括能力的練習(xí)。如在鄉(xiāng)親們嘖嘖贊嘆姥姥的剪紙動物類時，讓學(xué)生夸夸植物等其他剪紙類。既進(jìn)行仿寫練習(xí)，也活躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時，我又設(shè)計了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動腦思考取名，加深對這幾句話的理解，同時培養(yǎng)概括能力。 （四）總結(jié)全文，思想教育。 結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護(hù)，從而懂得回報，感恩，從而結(jié)束全文。 四、說板書設(shè)計 板書設(shè)計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念?！半y以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。 整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊(yùn)含著對作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。 附送： 2019-2020年蘇教版音樂一下《愛唱什么歌》教案 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲：《愛唱什么歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用優(yōu)美親切的聲音，自信有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》 2 、在欣賞《青蛙合唱》中，初步感受音的高低，感受不同音色的不同表現(xiàn)力。 3、 在歌詞創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體驗成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣。 2能樂于參與音樂活動，主動創(chuàng)編曲譜相吻合的歌詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件 小動物頭飾。 過程設(shè)計： （一）情境導(dǎo)入： 1組織教學(xué) 2師：快樂的四十分鐘又開始了，老師為今天認(rèn)真聽課愛動腦經(jīng)的小朋友準(zhǔn)備了快樂智慧星。想得到它嗎？（生：想）請看大屏幕。 （課件：出示圖片荷塘） 3師：小朋友們看到了什么？美麗嗎？香嗎？ 生：荷花 4師：夏天來了，夏天的池塘真美麗呀！我們聞著荷花的香氣來聽一首好聽的兒歌吧。聽一聽歌中都唱到了什么？（課件：兒歌《聞著荷花的香氣》） 生：蜻蜓，蝴蝶，金魚 ??（給回答正確的小朋友獎勵智慧星） 5師：是啊 ！夏天的池塘可熱鬧了，池塘里的歌唱家們又在進(jìn)行比賽了。你聽，是誰在唱歌呢？（播放課件：青蛙的叫聲） 生：青蛙 （二）欣賞《青蛙合唱》 1師：小朋友們回答的太對了。夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開始了唱歌比賽。你聽… （課件：播放鋼琴曲《青蛙合唱》全曲。引導(dǎo)小朋友安靜聆聽樂曲） 2：師在鋼琴上模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲 。提問：你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌？哪個是青蛙寶寶在唱歌呢？他們的聲音又有什么不一樣呢？ 生： 你能聽出下面這段音樂中哪些是小青蛙的聲音哪些是大青蛙的聲音嗎？ 播放鋼琴曲《青蛙合唱》樂段（課件出示） 再次請小朋友說說大青蛙和小青蛙的歌聲一樣嗎？有什么區(qū)別呢？ 生：青蛙寶寶歌聲高，爸爸歌聲低（此時不斷鼓勵和引導(dǎo)小朋友自主感知音的高低） 3師：小朋友們說的太對了，那我們?nèi)绾斡米约旱纳眢w來表現(xiàn)音的高低呢？（鼓勵小朋友用自己的方式來表現(xiàn)音的高低，老師適當(dāng)獎勵智慧星） 完整聽賞樂曲《青蛙合唱》 游戲（1） 聽到小青蛙的聲音迅速站起來，聽到大青蛙的聲音迅速坐下，反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星 游戲（2） 聽到小青蛙的聲音捻指，聽到大青蛙的聲音拍腿。（要求按節(jié)奏） （這里學(xué)生從想像到實(shí)踐，師生共同用肢體語言來表現(xiàn)歌曲。） （三）新歌教學(xué)： 1師：小朋友們表現(xiàn)的真棒。我們實(shí)驗學(xué)校的孩子就是聰明。聽！小青蛙在唱兒歌呢？（出示課件）教師按節(jié)奏念歌詞 x x x ∣ x x x ∣ x x x x ∣ x x x∣ 小青 蛙 ，愛唱 歌， 咕呱 咕呱 咕咕 呱。 池塘里除了小青蛙愛唱歌還有哪些小動物愛唱歌呢？你能像老師這樣把它介紹出來嗎？（鼓勵學(xué)生大膽嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，教師適當(dāng)獎勵智慧星） 生：小蜜蜂，小鴨子 等等。 2師：小朋友們說的真好。小青蛙都開心的唱起來了。你知道小青蛙愛唱什么歌嗎？ 生： 師念歌曲《愛唱什么歌》第一段。 3師：小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎勵大家。（師學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞） 師：你知道小青蛙為什么愛唱清清的小河？ 如果是小蜜蜂它愛唱什呢？ 生： （教師適當(dāng)?shù)淖鰟幼鱽硖崾疽龑?dǎo)學(xué)生想象并回答） 4小青蛙和小蜜蜂說：如果小朋友能把歌譜學(xué)會，我們就教他們學(xué)習(xí)這首好聽的兒歌吧！ （學(xué)習(xí)歌譜，注意后兩小節(jié)的演唱） 5揭示歌名《愛唱什么歌》。 6完整地演唱1，2兩段。 7 教會歌曲后，我又會提醒學(xué)生討論：小動物們歌唱時心情怎樣？如果你是它，會用怎樣的聲音演唱呢？指導(dǎo)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲 （四）歌詞創(chuàng)編 1師：看著小青蛙和小蜜蜂唱得那么開心，其他小動物都坐不住了，也想來參加音樂會呢！想一想夏天的池塘里還有誰喜歡唱歌呢？（鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編 ，對表現(xiàn)好的小朋友多多獎勵） 生： 2 對于愛動腦筋，樂于參與活動的小朋友給與一定的獎勵并按照他們創(chuàng)編的內(nèi)容送出已準(zhǔn)備好的小動物頭飾。 （這一環(huán)節(jié)教師鼓勵多引導(dǎo)和小朋友一起來創(chuàng)編）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編） [設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中曲調(diào)重復(fù)的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。] 2師：小動物們都有自己愛唱的歌，小朋友一定也有自己愛唱的歌。 看看我們的校園多美麗，我們的生活多美好??！ （引導(dǎo)小朋友唱唱美麗的校園，親愛的媽媽可愛的祖國等等。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的熱情，滲透德育教育） 3播放課件：動畫《愛唱什么歌》。 （五）小結(jié) 小朋友，我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，歌唱了我們幸福的生活。讓我們把這夏天美麗的池塘畫出來吧！下節(jié)課我們來比一比誰畫的池塘最美麗。