2019-2020年人教版小學音樂四下《木瓜恰恰恰》優(yōu)秀教案.doc

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2019-2020年人教版小學音樂四下《木瓜恰恰恰》優(yōu)秀教案 教學內容：歌曲《木瓜恰恰恰》 教學目標： 1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅的心情。 2、能夠準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，并能自主投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。 3.能用《木瓜恰恰恰》旋律創(chuàng)編歌詞。　　 教學重點及難點： 1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教具準備：電子琴、多媒體、打擊樂器 一、師生問好 二、導入新課 同學們，你們愛吃水果嗎？今天，老師帶來了幾種水果，你們認識嗎？讀出他們的名稱（出示水果圖片），能用上面的節(jié)奏讀出他們的名稱嗎?試一下，老師糾正芒果和番石榴的節(jié)奏。集體讀一遍，同學們讀得真棒. X . X X X X X 芒 果 香蕉 菠蘿 X X X - X . X X X 番石 榴 榴 蓮 木瓜 知道老師為什么帶來了這么多水果嗎？因為今天我們要學習的這首歌和水果有關系，它的題目就是《木瓜恰恰恰》，聽，這個題目，木瓜和恰恰恰連在一起了，這首歌肯定很有趣吧，我們趕快來聽聽吧。 三、新授 怎么樣，歌曲好聽嗎？剛才聽了歌曲，誰來說說歌曲的情緒是怎樣的？你來說，恩，對，歡快熱情的。這首歡快的歌曲是印尼的一首名歌，是采用恰恰恰舞的韻律寫成的，恰恰舞起源于古巴，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。那恰恰恰舞中最有代表性的就是襯詞恰恰恰。 1、學唱恰恰恰。 剛才歌中是怎樣演唱這三個字的？恰恰恰，少了些歡快的情緒，嘴角上翹，笑起來說聲音會更美，能讓自己的聲音像小皮球一樣有彈性嗎？再來試一次，不錯。隨音樂唱一唱，看誰唱的聲音最美，最準確？你們的聲音可真美，那你們覺得歌曲加入了恰恰恰，歌曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：更歡快更熱情了。師：對，而且富于生活的情趣。 2、表現(xiàn)恰恰恰。 老師想用恰恰舞中扭跨的動作來表示？ 試一下，你們呢？你來說，哦，你想到用擊掌來表示，試一下，不錯。你想到用跺腳的形式，我們也來試一下，也不錯。哦，你想在這里拍一下肩膀，試一下也不錯。老師有個主意，我們同時把這些動作加入到歌曲當中，一組擊掌，二組跺腳，三組拍肩膀，比一比哪一組唱的最美，動作表演得最好？表現(xiàn)的真不錯。 3、出示水果圖片打節(jié)奏學習弱起小節(jié)。 瞧，剛才的水果們又被我們吸引來了。 大家看，這次小水果們拍好了隊，組成了一條好聽的節(jié)奏 出現(xiàn)一組節(jié)奏X . X X X X X ︳ X – 0 X X ︳（讀熟） 芒 果 香蕉 番石 榴 木 瓜 同學們，你們看，這是一條四四拍得節(jié)奏，我們一起復習一下四四拍得強弱規(guī)律，強弱次強弱，（這個時候強弱記號出現(xiàn)在節(jié)奏下面） 你們看，小木瓜可調皮了，它偷偷地跑到隊伍前面去了，要當排頭兵，來讀一下，看木瓜這次是在強拍還是弱拍，對，像這種從弱拍開始的小節(jié)就叫它弱起小節(jié) 。那木瓜應該怎么讀呢？對，讀的輕一點。來試著讀一讀。 X X ︳X . X X X X X ︳ X – 0 木 瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 聽到同學們讀的這么好，還有一些水果也爭先恐后地來了，你們看！ X X ︳X . X X X X X ︳ X – 0 菠蘿 榴 蓮 蘋果 和桔 子 4、口風琴吹奏。 看，節(jié)奏變成一串串小音符了，怎么解決呢?來，請出我們的好朋友口風琴，我們來玩一個接龍游戲，先別急，找出低音5的位置，看音符注意速度一二三， （吹一句或兩句）咦，老師聽到一個不協(xié)和音，有的同學碰到休止符了，我們想個什么辦法把它給空出來?。磕銇碚f說，哦，跺腳，好辦法！我們一起來試，一二跺，繼續(xù)吹奏，我們配合得真默契。 5、演唱前面部分。 歌詞演唱： 師： 那我們能不能隨琴加上歌詞輕聲地唱一唱 ，不錯。老師也想唱一唱，聽聽老師唱的和你們唱的有什么不一樣的地方？你來說一下，哦，木瓜這兩個字唱的很輕，恩，你聽得可真仔細。知道老師為什么前兩個字要輕輕地唱？你來說，對，弱起小節(jié)，這個地方我們要唱的輕巧、有彈性，好，咱們一起來試一試，（師指揮，清唱兩句）。同學們唱得很好！。（多媒體出示第一部分的歌譜） 這次能不能加上熱情的恰恰恰唱一唱，注意要富有彈性優(yōu)美的唱，這次同學們的聲音美多了，好，我們隨琴完整的把這首歌的前四句唱一唱。師彈琴伴奏。 二、處理演唱的第二部分 1、處理叫賣部分的音樂 聽了大家的歌聲，老師仿佛看到賣瓜人樂呵呵的樣子?？矗麃砹?，水果已經(jīng)擺好了，準備叫賣了。這么多水果呀，大家替他吆喝吆喝，好，你來。掌聲呢送給他。你真有做生意的天分。我們來聽聽賣瓜人是怎樣要吆喝的？哦，你來說，對，是用切分節(jié)奏。（課件出示帶節(jié)奏的水果）（師你聽得可真仔細）：對，小小的切分節(jié)奏就能增添吆喝聲的魅力，來，咱們隨著賣瓜人一起吆喝吆喝，（生隨錄音說） 好我起個頭，你們來吆喝。真棒，看來呀我們引來了好多客人呢？那賣瓜人呢，為了招引更多的顧客，他把吆喝聲用歌聲來表達，生隨琴唱一唱這幾種水果的音準。我們一起來聽聽賣瓜人的歌聲吧！ 老師也想唱那兩句，咋們來哦個雙簧表演，看誰和老師配合得最默契。 2、處理第二段歌詞 同學們這首歌唱到這兒就結束嗎？沒有，那我們應從哪唱，到哪結束呢？你是怎么知道的？這后面有個反復記號，恩，這也叫反復跳躍記號。跳過小房子1到小房子2結束.。你真是個善于觀察的孩子！來，孩子們，看一下反復的這一部分主要是講的什么水果？對，木瓜，咱們一起來唱唱吧！你們后面的結尾著這樣唱的，有結束的感覺嗎？聽老師唱，這次有沒有結束的感覺？為什么？因為老師唱的重一些。。 三、鞏固歌曲 1 給歌曲創(chuàng)作不同的歌詞。 同學們，木瓜是印尼的特產(chǎn)，那我們葛家的特產(chǎn)是什么呀?對，大櫻桃。你們能用這個旋律把我們的大櫻桃介紹給在座的老師們，邀請他們去我們葛家做客呀!大家分組試一試。誰來展示展示你們組編的歌詞，好，你來（唱兩句）同學們真是多才多藝呀，唱得老師口水都快流出來了。 2、、加入打擊樂器唱 大家唱的這么好，我們的打擊樂器也想來參加，在哪個地方加入伴奏好聽呢？對，恰恰恰的地方。讓我們拿起手邊的樂器，隨音樂一起唱起來跳起來吧。師拿鈴鼓伴奏。 四、總結 孩子們，從你們一張張的笑臉中，我看出了今天的課堂一定會給大家很多快樂吧，希望這樣的快樂會伴隨大家一生。 五、師生再見！ 附送： 2019-2020年人教版小學音樂四下《木瓜恰恰恰》表格式教案 蔡萬莉 《木瓜恰恰恰》 課程名稱：《木瓜恰恰恰》 教 材：義務教育課程標準實驗教材（音樂） 年 級：四年級 教學內容：唱歌《木瓜恰恰恰》 教材分析： 《音樂課程標準》中要求：“在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。 本單元的教學目的就是引導學生了解世界的多元文化。教材選擇了亞、非、拉等國家有代表性的民間音樂，以開闊學生的音樂視野。通過熟悉外國的民間音樂，了解世界各國的地理風貌和風土人情。 教學目標： 1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、初步了解印度尼西亞的音樂特點和地理風貌。 3、了解一些“叫賣”的藝術形式。 教學重點： 用熱情歡快的聲音演唱歌曲。 教學難點： 正確演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)境導入 激發(fā)興趣 教師與學生一起 隨音樂跳舞 隨音樂自由律動進入教室。 與教師一起跳舞。 通過歡快的音樂節(jié)奏和熱情的舞蹈，激發(fā)學生的學習興趣。 二、學唱歌曲 （一）熟悉歌曲旋律 1、播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。 2、提示歌名《木瓜恰恰恰》。 3、簡單介紹印度尼西亞。 4、伴隨歌曲《梭羅河》播放印尼風光圖片。 5、播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。 6、教師表演印度尼西亞舞蹈。 7、師生共同舞蹈。 8、指導學生模唱歌曲。 聆聽樂曲，并說出自己的感受。 了解新知。 學生邊聽邊在相應的地方做拍手動作。 觀看并拍手。 跟教師學習舞蹈。 用“Lu”模唱歌曲。 通過了解和觀看印尼的地理風貌，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，便于更好地理解歌曲。 通過拍手、舞蹈、模唱讓學生進一步熟悉歌曲的旋律和音樂風格。 （二）學唱歌曲 1、 播放歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 播放伴奏音樂。 3、教師伴奏指導學生學習歌曲；重點指導切分音的唱法。 4、指導學生完整演唱歌曲，并感受歌曲情緒。 5、指導學生用多種形式演唱歌曲，并用打擊樂器伴奏。 學生看歌詞聆聽歌曲，說說歌里唱了些什么。 學生合作練習視唱歌曲旋律，提出視唱困難的樂句。 進一步了解切分節(jié)奏。 學生演唱、感受。 學生自己設計演唱形式。 通過學生自己視唱歌曲，自己設計演唱形式，調動學生的積極性，體現(xiàn)了自主學習的教學理念。 三、拓展活動 學習“叫賣歌” 1、介紹“叫賣歌” 2、播放《賣湯圓》《新貨郎》歌曲片段。 3、師：說一說叫賣歌的共同點。 4、請學生模仿生活中的叫賣調。 了解新知。 學生討論回答： 1、都是賣東西的。 2、都是用熱情的情感演唱。 學生模仿 通過了解、感受、模仿，使學生了解“叫賣”的藝術形式。 四、小結 1、總結： 這節(jié)課我們領略了印度尼西亞的異域風情，通過學唱《木瓜恰恰恰》了解了叫賣歌這種新的音樂形式。最后讓我們伴隨《木瓜恰恰恰》唱起來跳起來。 2、師生一起載歌載舞。 學生邊唱邊跳走出音樂室。 （結束） 通過對全課做出總結，使學生感到意猶未盡。 教學流程圖： 一、 創(chuàng)境導入，激發(fā)興趣：師生跳舞 聽音樂 了解印度尼西亞 熟悉歌曲旋律 老師表演印尼舞蹈 師生共同舞蹈 學生模唱歌曲 二、學唱歌曲 熟悉歌詞 學唱歌曲 學生視唱旋律 教師指導學習歌曲 指導學生用多種形式演唱歌曲 介紹“叫賣歌” 三、拓展活動 欣賞《賣湯圓》《新貨郎》歌曲片斷 說一說“叫賣歌”的共同點 學生模仿叫賣調 四、小結 總結 師生一起載歌載舞 課后反思： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?，因此，學生非常喜歡這首歌曲。 針對本課教學，我認為有以下幾個特點： 一、本課教學體現(xiàn)了新的課程理念。新課標中強調開闊學生的視野，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀。學生通過學唱、聆聽、觀看既熟悉了印尼音樂的風格，又了解了這個國家的地理風貌，同時也學習了一種新的音樂形式─“叫賣歌”。 二、運用了現(xiàn)代化教學手段。通過多媒體教學手段既使學生生動地了解了印尼的地理風貌，又欣賞了音畫并貌的叫賣歌曲，極大地調動了學生學習的積極性。 三、通過讓學生體驗﹑模仿﹑探究﹑合作，豐富了學生的情感，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀自信的生活態(tài)度，通過學生自己視唱歌曲，自己設計演唱形式，提高了學生的音樂技能。