2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》案例設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》案例設(shè)計(jì) 蘇教版美術(shù)第二冊(cè)第五課《美麗的盤子》案例設(shè)計(jì) 一、教案背景 這一課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的瓷盤、陶盤等盤子藝術(shù)品。使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品。了解到盤子是由不同的材料制成的。 二、教學(xué)課題 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第二冊(cè)第五課《美麗的盤子》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)其形狀、種類和制作材料等，了解有關(guān)盤子的歷史。 2.根據(jù)不同形狀的盤子，運(yùn)用繪畫、拼貼、添畫的方法，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。 3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讓學(xué)生了解盤子文化，學(xué)會(huì)在盤子上繪畫，掌握裝、制作盤子的一般方法。 對(duì)盤面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，使之更具有裝飾性和審美情趣。 【教學(xué)輔助工具】 多媒體課件，各種材質(zhì)、形狀的盤子，教師作品 三、教材分析 本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時(shí)，還介紹了中國古代藝術(shù)品、少數(shù)民族盤子藝術(shù)品及外國盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化，同時(shí)又可以欣賞到國外名家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上又提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時(shí)能把其他課程所學(xué)的內(nèi)容融合到本課中，把大自然的美麗景色和生活中觀察到美通過自己的作品展示出 來，通過自己的巧手，使之變成漂亮的藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。 四、教學(xué)方法及思路 【教學(xué)方法】：通過欣賞，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料等，學(xué)會(huì)在瓷盤上繪畫，掌握繪畫方法、步驟。通過學(xué)生的想象制作出各種盤子裝飾品、藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)各種不同的制作方法。 【教學(xué)思路】：請(qǐng)學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的有關(guān)盤子的信息圖片，觀看教師帶來的材料以及學(xué)生自己帶來的形狀各異材料不同的盤子。然后分組進(jìn)行交流，探討盤子制作工藝、裝飾特點(diǎn)，交流紙盤子的制作過程。教師和學(xué)生共同交流討論，并拿出自己帶來的材料和學(xué)生共同制作。想一想你怎樣才能制作出一個(gè)與眾不同而有美麗的盤子。可以合作，也可以獨(dú)立完成。最后開個(gè)展覽會(huì)展示大家的作品。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入階段 老師今天帶來了一些朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ （出示盤子） 盤子是我們生活中的好朋友，下面我們來認(rèn)識(shí)一下它們。 （出示圓形的盤子）誰來說說這個(gè)盤子是什么形狀呢？ 今天老師帶來的是圓形的盤子，那么同學(xué)們?cè)偕钪羞€見過什么形狀的盤子呢？ （PPT各種不規(guī)則形狀的盤子） 接下來請(qǐng)同學(xué)們來聽聽、摸摸老師帶來的這些盤子，猜猜它們是什么材料做成的？ （PPT各種不同材質(zhì)的盤子） 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“我是一個(gè)美麗的盤子，是大家生活中不可缺少的日用品。早在6000多年前古人就已經(jīng)會(huì)制作盤子了，那是的盤子是用陶土做的叫陶盤。不過古時(shí)候美麗的盤子大多是用來做餐具裝菜、水果之類的東西。到了現(xiàn)代，人們把我們盤子做的越來越漂亮了，我們盤子不僅可以用來裝菜和水果之類的東西還課可以擺在家里，掛在墻上來裝飾我們的生活，所以人們更加喜愛我們盤子了?！? （教學(xué)目的：通過故事讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并從中知道盤子的又來及其它的作用。） 現(xiàn)在誰來說說盤子用哪些作用呢？ 在生活中盤子不僅可以用來裝菜和水果之類的東西，還可以成為工藝品來裝飾我們的生活。 現(xiàn)在請(qǐng)大家再來看看老師剛剛帶來的紙盤子，這些盤子有了花邊很漂亮，可是老師總覺得好像少了些什么,怎樣能讓它更加漂亮呢？ 老師今天還帶來了其他小朋友們的美麗的盤子的圖片，我們一起來看看，說說你喜歡哪一個(gè)，為什么？ 盤面圖案可以是幾何形、人物、動(dòng)物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。 同學(xué)們想不想有一個(gè)屬于自己的美麗的盤子呢？下面讓我們一起動(dòng)手來裝飾自己的小盤子吧！ 學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生選一個(gè)單獨(dú)紋樣去制作盤子的花邊部分。 教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）用所熟悉的技法（添畫）來裝飾花紋等。 學(xué)生合作創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) （教學(xué)目的：發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)解決并提醒學(xué)生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新能力，能利用添畫法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。 向全班展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿。 互相欣賞作品（從技法、構(gòu)思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。 6、課后作業(yè)： 1、完善自己的設(shè)計(jì)，下節(jié)課帶來制作。 2、自己制作的盤子。 五、教學(xué)反思 第一次在盤子上繪畫，孩子很是感興趣，他們充分發(fā)揮著自己的想象力與創(chuàng)作力，他們的畫五彩繽紛。 這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、玻璃盤，水晶盤等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在盤子上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手使之變成各種好看的盤子裝飾品、藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高手工制作技能和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 在構(gòu)思本課時(shí)考慮，這節(jié)課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形式，又注意活動(dòng)的目的。因此，在對(duì)盤子的種類、歷史、特點(diǎn)等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學(xué)生的視覺。美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品，在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，意識(shí)到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 在盤子上繪畫不比在作業(yè)紙上繪畫，還是有些難度的，畢竟是在立體的物體上進(jìn)行表現(xiàn)，線條不夠流暢，涂色很容易涂到線的外面。圍繞圓形盤子進(jìn)行表現(xiàn)畫面，在畫面的設(shè)計(jì)上一些學(xué)生表現(xiàn)的凌亂了一些，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)盤子的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾，可以先從盤子的里面往外一步步的畫，注意整體的去表現(xiàn)，不要畫的臺(tái)凌亂。在這節(jié)課里，我感到不足的是沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的與眾不同，學(xué)生善于模仿，雖然作業(yè)時(shí)制作盤子的形式有很多，但是里面的中心圖案不夠豐富獨(dú)特。 藝術(shù)課的發(fā)展，只有在自我總結(jié)，自我反思中日益完善起來。讓藝術(shù)豐富孩子們的生活，充實(shí)孩子們的生活。 六、 教師個(gè)人介紹 省份：江蘇 學(xué)校：興化市新生中心小學(xué) 姓名： 王燁 職稱：小一 電話：13615179708子郵件：499531147@qq 通訊地址：江蘇省興化市交通街58號(hào) 附送： 2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》說課稿1 尊敬的各位評(píng)委老師： 我今天的說課題目是《美麗的盤子》。它是蘇教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第五課的內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)版塊來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、 教材分析 本課與蘇教版小學(xué)美術(shù)《青花盤》形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊(duì)》、《適合紋樣》，等共同構(gòu)建出的小學(xué)美術(shù)生活類裝飾圖案教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生已具備的能力，同時(shí)也為了有效地突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，本著生本課堂“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美 操作領(lǐng)域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現(xiàn)盤子。 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。 本課的教學(xué)的重點(diǎn) 不僅讓學(xué)生了解盤子外形的特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對(duì)盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對(duì)美的追求。 盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強(qiáng)，有人物、動(dòng)物、風(fēng)景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現(xiàn)方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設(shè)計(jì)的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實(shí)用價(jià)值。因此本課的難點(diǎn) 在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體味裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。 二．學(xué)情分析 一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)、裝飾的涉獵僅于第一冊(cè)《新花布新花衣》一課，但在表現(xiàn)方法上稍顯優(yōu)勢(shì)：因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)。與此同時(shí)，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們好奇心重，所以教師可從關(guān)注盤子的裝飾方法上創(chuàng)新教學(xué)，利用孩子的好奇心引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美術(shù)，培養(yǎng)一雙會(huì)觀察生活的眼睛和體味生活美的心靈才是學(xué)習(xí)的重心。這樣學(xué)生的作品呈現(xiàn)百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教師準(zhǔn)備：課件、中外瓷盤藝術(shù)品圖片、各種制作材料。 ? 學(xué)生準(zhǔn)備：紙盤、卡紙、剪刀、色紙、廢舊材料、雙面膠、水彩筆等。 ? 環(huán)境準(zhǔn)備：課前將教室四周用各種盤子進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生身臨其境感受盤子的魅力 四、教法與學(xué)法 教法分析 本課計(jì)劃安排1課時(shí)，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗(yàn)為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，選用如下教學(xué)方法： （1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件在課堂上過度的使用只會(huì)產(chǎn)生反作用。而在以視覺沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現(xiàn)還是能夠營造相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。除了課件展示優(yōu)秀作品刺激感官外，如果在教室里適時(shí)營造一個(gè)用盤子裝飾的環(huán)境也能起到事半功倍的效果。 （2）學(xué)導(dǎo)法：本教法重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)字“導(dǎo)”字。雖說是一年級(jí)的孩子自學(xué)能力相對(duì)薄弱，但是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)存在“以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力”的意識(shí)。本課通過“多元欣賞、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體味美麗的盤子具有的裝飾性，創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的美麗盤子。 （3）多元評(píng)價(jià)法：以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、適當(dāng)引導(dǎo)；多元評(píng)價(jià)方式的存在打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂畫的好壞與否的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)內(nèi)容可涵蓋如學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、知識(shí)技能的掌握情況等方面。 學(xué)法指導(dǎo) “生本課堂”的理念就是：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選用以下幾種學(xué)習(xí)方法： （1）嘗試學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生用手邊的材料隨意地?cái)[擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學(xué)生自己根據(jù)各自的需要來裝飾美麗的盤子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們嘗試的機(jī)會(huì)。 （2）分層學(xué)習(xí)法 對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。 （3）綜合法 一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)手段有了一定的基礎(chǔ)，可以嘗試自己喜歡的表現(xiàn)方法在老師的指導(dǎo)和幫助下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入 問題的提出與探索解決的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。生本課堂，以學(xué)生為主體，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者。所以上課一開始我出示一張圓形紙片問學(xué)生：“課前老師讓同學(xué)們帶了一些紙盤，只有一張圓形的紙片，我想把它變成盤子，你有什么辦法呢？”請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生自主嘗試制作，探索簡易的紙盤制作方法。 “看看老師是怎么做的？”師示范做盤子。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子了解如何制作一個(gè)簡易的紙盤，同時(shí)也解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。師生交流“潔白無暇的盤子，是我們生活中不可缺少的日用品。你什么時(shí)候會(huì)用到它？”（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓孩子立刻開始回憶生活中的盤子在不同場(chǎng)合的運(yùn)用，通過他們的自主交流，知道了盤子的用處。課件隨機(jī)出示不同用處的盤子。） 師問3：你在生活中看到的盤子，跟老師做的盤子有什么地方不一樣(此問題的設(shè)計(jì)讓孩子通過對(duì)比觀察，了解盤子制作的材料不同、圖案不同、形狀不同) 師小結(jié)揭題：課前老師讓大家?guī)砹艘恍┘埍P，有的同學(xué)可能是從超市買的，有的可能是家里過生日時(shí)剩下的紙盤，那你們有什么方法可以讓一只普通的盤子，變得與眾不同呢？一個(gè)屬于自己，讓別人驚嘆的“美麗的盤子”？ （揭題） （二）、多元欣賞、自主探究 欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以在欣賞作品的時(shí)候，我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1）跟著感覺走，找方法 愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題：“通過欣賞書中的圖片，找出你最喜歡的盤子。并思考你喜歡的盤子是什么材料制作的？”這時(shí)孩子們?cè)谛蕾p書中作品時(shí)就會(huì)有一定的目的性，了解材料的不同，盤子的外觀紋樣會(huì)有所不同。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同喜好，來講盤子的歷史。讓學(xué)生簡易的了解及不同盤子的制作工藝。因?yàn)楸P子始于陶盤，鮮有裝飾紋樣。往后才出現(xiàn)木、銅、瓷、鐵、銀、金、水晶、玻璃等其他材質(zhì)的盤子，裝飾圖案亦愈發(fā)精美。盤子從起始的日用品變升為工藝品，有了更高的審美價(jià)值?！澳阆矚g的盤子用了什么裝飾方法？”對(duì)于裝飾方法的運(yùn)用孩子可能了解的比較少，但通過對(duì)比欣賞，孩子可以看出“有的是畫的、有的是彩色卡紙剪貼的、還看出食物也可以來裝飾盤子。”對(duì)于這些方法的講解，如果單純靠老師的說教，孩子們會(huì)了解，但在聽授過程中會(huì)覺的乏味，所以我采用了自主探索的學(xué)習(xí)方法，通過“看、想”、為后面的“做”激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)。 2）聆聽大師，拓展思維 著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。所以我給學(xué)生欣賞一些大師的作品，比如畢加索的《牛頭陶盤》、《斗牛場(chǎng)彩陶盤》，了解大師作品背后的創(chuàng)作故事。為什么要把斗牛場(chǎng)畫的盤子里？學(xué)生會(huì)想到斗牛場(chǎng)是圓形的，盤子也是圓形的，把兩個(gè)加在一起恰好合適。我把這種方法總結(jié)為外形相似聯(lián)想法，我會(huì)接著問“利用這種方法你還會(huì)想到做什么？”學(xué)生此時(shí)會(huì)想到各種圓形的物體來裝飾盤子，比如：鐘面、瓢蟲、雨傘等。孩子的創(chuàng)作思維立刻被打開。李平凡的作品《娃娃》，我會(huì)問“在他的作品里你看到了什么？你感受到什么？”雖說是作品只是描繪人物，但同時(shí)把作者的情感也融入進(jìn)去了，所以我在總結(jié)時(shí)，讓孩子知道，繪畫是可以融入感情的。 3）、走進(jìn)朋友，合作交流 欣賞同齡人的作品，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生更多的共鳴。此時(shí)，課件展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們找一找“從他的作品里，你學(xué)到了什么？”比如：有的同學(xué)畫海底世界裝飾盤子，我就會(huì)隨即問“盤子里可以畫海底世界，你覺得還可以畫什么內(nèi)容？”。此時(shí)孩子們就會(huì)想到太空、綠色的大自然。我接著總結(jié)：在盤子的世界里，只要是我們看到的、想到的都可以表現(xiàn)到我們的盤畫里。這個(gè)問題的總結(jié)，拓寬了孩子在繪制盤子時(shí)的表現(xiàn)內(nèi)容。接著問“從他們的作品里，你看出了他們不同的地方在哪？”這個(gè)問題是引導(dǎo)孩子比較裝飾圖案的表現(xiàn)方法，單獨(dú)的圖案、圖案加花邊、根據(jù)盤子的形進(jìn)行想象。學(xué)生們?cè)诖朔椒ǖ囊龑?dǎo)下，為下面自己裝飾盤子時(shí)就能夠做到有的放矢了。相互用帶來的材料擺擺放放，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 （三）、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn) 生本課堂善待了學(xué)生差異。我們要看到每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。 所以我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)要求的： 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的盤子和老師制作的或與你同桌的盤子有什么不一樣？ 2）根據(jù)自己盤子本身的特征，選擇適合自己盤子的裝飾方法，進(jìn)行裝飾創(chuàng)作。 在創(chuàng)作過程中，要強(qiáng)調(diào)作品注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，材料的選用，制作同時(shí)，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂的旋律中打開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 （四）、展示欣賞、多元評(píng)價(jià) 學(xué)生通過自評(píng)互評(píng)評(píng)選出最有創(chuàng)意的盤子、最有趣的盤子。師評(píng)： “這些盤子你們喜歡嗎？”“這么漂亮的盤子，你打算怎么安放它呢？ “那請(qǐng)你在教室里選個(gè)地方把它掛起來吧?！保ㄕ?qǐng)一個(gè)學(xué)生上前掛盤子。）“你們看，原來盤子掛在墻上也很漂亮。”把推薦出來的作品分別掛在適合的地方，營造裝飾的氛圍，體味生活和創(chuàng)作的樂趣。最后師總結(jié)：盤子為什么這樣美？因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谟们墒盅b飾它，描繪它。日用品變成了藝術(shù)品，普通的盤子也變得美麗而珍貴。讓我們動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)美，動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮無窮的想象力，就能夠把我們的生活裝扮得更加美。 生活即美術(shù)，把課堂美術(shù)不知覺中帶如生活美術(shù)，是我們課堂一直提倡的，不管是工藝品還是日用品，都應(yīng)在生活中有他的一席之地，孩子是天生的生活設(shè)計(jì)師，讓我們給他們一個(gè)平臺(tái)，他們能展現(xiàn)地非常出色。 六、板書設(shè)計(jì) 考慮到有利于學(xué)生對(duì)生活裝飾的理解，根據(jù)精當(dāng)性原則我并沒有選擇設(shè)計(jì)板書，而是用環(huán)境布置取代板書的設(shè)計(jì)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，同時(shí)為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)空間，把黑板留給學(xué)生表現(xiàn)和裝飾。 總之本節(jié)課強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)其積極思考，培養(yǎng)其主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，期望能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高。