2019-2020年人教版小學音樂三下《彈起我心愛的土琵琶(學案導學教學模式).doc

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2019-2020年人教版小學音樂三下《彈起我心愛的 土琵琶(學案導學教學模式) 教學目標：1、通過表演《彈起我心愛的土琵琶》，體會中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。 2、學會表演歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。 3、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。 教學重點：學會演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。 教學難點：體會歌曲的情感，在表演中表現(xiàn)出來 教具準備：電子琴、多媒體課件 教學過程： 一、 導入新課 播放《鐵道游擊隊》片段。 師：誰知道這部影片的名字？這部影片的大概內(nèi)容是什么？ 生：…… 師：影片《鐵道游擊隊》是根據(jù)同名小說改編、拍攝而成的。其故事梗概是：抗日戰(zhàn)爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在黨的領導下組織了鐵道游擊隊。他們活躍在鐵道線上，致使日本侵略者在政治上、軍事上連連失敗。惱羞成怒的敵人對鐵道游擊隊進行瘋狂“圍剿”，游擊隊員被迫轉(zhuǎn)移到微山湖的島上。經(jīng)過游擊戰(zhàn)士機智、勇敢的斗爭，他們終于勝利突圍。并且在人民群眾的支持下，配合八路軍大部隊消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。 師：今天老師就同大家一起來學習這部影片中的插曲《彈起我心愛的土琵琶》。（板書課題） 二、探究新知 師：首先讓我們一起靜靜地聆聽一遍這首歌曲，在聆聽的同時思考下面兩個問題。 （一）、自主學習提綱 （1）、歌曲可以分為幾個部分？ （2）、每部分的音樂情緒是怎樣的？ 1、初聽歌曲，學生感受。 2、反饋，師歸納。 師：歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個樂段組成。 （板書） 第一樂段(第1-8小節(jié)) →平靜、舒緩 第二樂段(第9-31小節(jié)) →激昂、堅定 第三樂段(第32-40小節(jié)) →優(yōu)美、抒情 3、師范唱，學生小聲哼唱。找出較難唱的樂句并標記出來。 反饋難點 （二）、出示合作學習提綱 聽音樂，把你認為較難的樂句與小組內(nèi)同學交流一下并共同解決。 4、小組反饋，全班交流，共同解決難點。 5、播放歌曲伴奏，學生隨老師輕唱歌曲。 師：一篇精彩的文章與一首動聽的歌曲一樣，如果你能帶著感情來朗誦或演唱的話，那么會給聽眾帶來一種美的享受，使人如癡如醉。請大家思考下面的問題。 （三）、出示探究學習提綱 問題1：你認為這首歌曲的三個部分，我們應帶著怎樣的感情來演唱呢？ 生討論，反饋。 三、 鞏固升華 6、帶著感情演唱歌曲。 師：一首歌曲，如果它的演唱形式發(fā)生了變化，也會給觀眾帶來耳目一新的感覺。 問題2：請你給歌曲設計一種演唱形式，然后按自己設計的形式來演唱。 7、改變演唱形式來表演歌曲。 四、滲透德育（小結(jié)） 師：通過學習這首歌曲，當年游擊隊戰(zhàn)士炸橋梁、爬飛車的情景仿佛就在我們眼前，多危險啊！隨時都有可能犧牲，面對這種情況，如果是你們，你們會怎樣做呢？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 師：是啊，游擊隊戰(zhàn)士那種不怕犧牲，與敵人斗爭到底的精神確實值得我們?nèi)W習，雖然他們沒有多少文化，但是他們在危險面前把卻把生死置之度外，考慮的不是自己小家的安危，而是我們整個國家的存亡，這就是一種高尚的愛國主義精神。愛國不分身份尊卑；愛國不分年齡長幼；愛國不分學識深淺；愛國不分地域疆界。無論你走多遠、不論你在干啥，到任何時候，我們都應該有一顆愛國之心，我們都應該熱愛自己的祖國！ 五、 作業(yè) 請你把學會的歌曲唱給自己的父母聽，收集一則關(guān)于愛國的名人名言。 附送： 2019-2020年人教版小學音樂三下第三單元《農(nóng)家 孩子的歌》WORD版教案 第一課時 教學內(nèi)容 學唱歌曲《小瓜棚》 教學目標 培育熱愛農(nóng)村的思想感情，初步學會歌曲。 教學過程 1、導入 導入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學們知道為什么要看瓜嗎？ 看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導學生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉(xiāng)，執(zhí)愛勞動的心情和樂觀、風趣的性格。 2、聽幾遍錄音范唱。 3、跟著錄音輕聲學唱歌曲，要求學唱時眼光能同時看到歌譜。 歌曲中有大量的“X.X X”節(jié)奏，要提示學生注意。波音和后倚音處也應予以解釋。 在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學生只憑感性是很難準確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認真學唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學生從理性上唱準。 4、離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲，教師加以指導糾正。 5、學生活動： 1）小組討論：給歌曲《小瓜棚》設計不同的演唱方式。 2）分組演唱小組討論后的演唱方式，教師評價指導。 6、情感延伸 1）說說你的農(nóng)家故事。 2）談一談父母勞動的艱苦。 3）說一說今后“我”怎樣幫助父母勞動。 7、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。 教學評價 1、學生學唱歌曲時的學習熱情及參與率，學唱歌詞的效率。 2、學唱歌曲中部分歌譜時學生的關(guān)注程度和學習成效。 第二課時 教學內(nèi)容 欣賞樂曲《森林水車》《打棗》 教學目標 區(qū)別《森林水車》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能辨認描寫水車轉(zhuǎn)動的主題旋律，認識世族樂器嗩吶，能辨別嗩吶的音色。 教學過程 1、欣賞管弦樂合奏《森林水車》。 （1）這首樂曲與《在鐘表店里》和《森林里的鐵匠》被并稱為世界三大最具描繪性的標題鮮明的東曲，我們要靜靜地聽賞，并爭取記住它的音樂，今后再次聽到時能夠辨認出來。 請學生說一說自己所知道的水車，教師總結(jié)，水車種類很多，但可以分為兩類，一類是用人力或畜力，風力推動水車，將河中的水抽上來澆灌田地，在我們中國的農(nóng)村中大多都是這一類，但隨著時代的前進，水車已被抽水機所代替，現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見到水車了。第二類是利用江河水位的落差推動水車，從而推動水車旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動以加工糧食。 （2）初聽《森林水車》，要求學生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂。 （1）教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學生說出這段音樂的情緒并能初步記住。 （2）復聽，要求學生說出水車主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和樂曲大致的結(jié)構(gòu)，教師歸納：序（寧靜的森林）——水車主題——輕盈的舞蹈——水車主題——歡樂的舞蹈——水車主題——尾聲。 （3）情景表演。 請幾位擅長舞蹈的學生即興表演：寧靜的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現(xiàn)時全體學生模仿車輪轉(zhuǎn)動。 在欣賞過程中雖不必告訴學生這首樂曲是回旋曲結(jié)構(gòu)，但應讓學生注意樂曲中最重的水車主題，間隔地出現(xiàn)了三次，為今后的學習作好鋪墊。 2、欣賞嗩吶獨奏《打棗》。 出示嗩吶的圖片或?qū)嵨?，并作簡單的介紹，如果教師會演奏嗩吶，在介紹過程中吹奏一段，那效果就更好了。 嗩吶原流傳于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之時傳入中國，現(xiàn)已成為中國的主要民族樂器之一，嗩吶的音量大，音色高亢明亮還可以模仿雞啼鳥鳴和人聲，擅于表現(xiàn)熱烈和歡快活潑的情緒。 大致介紹河北農(nóng)村打棗的情況，對照課本上的插圖和提問初聽，使學生初步感受樂曲歡快的情緒和嗩吶獨特的音色。 復聽時進一步要求學長期一注意曲中嗩吶在高低音區(qū)的對奏以表現(xiàn)人物對話的情景，甚至可以讓學生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說出來。 再次復聽，允許并鼓勵學生邊聽邊作出一些相應的動作，但動作幅度不要過大。 教學評價 1、欣賞樂曲時能否做到全神貫注，并積極展開想象。 2、能否初步記住和辨認水車主題，從而在感性上大致了解這音樂曲的結(jié)構(gòu)。 第三課時 教學內(nèi)容 學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。 教學目標 理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學會歌曲，能有表情地演唱。 教學過程 1、導入。 從我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國家的命運引入，再從改革開放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂趣等方面導入本單元的課題，引起學生們（尤其是城市學生）的興趣和關(guān)注。 2、 學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。 （1）請學生閱讀或朗讀歌詞后提問：這首歌曲中的兩位主人公是誰？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神？ 可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因為城市的兒童可能不太熟悉。 （2）學唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“X X.”。和“X X X”，還應注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。 要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對一些字進行“整音”，如“拱”、“灑”等。 （3）學唱最后12小節(jié)歌譜，要求學生注意到歌譜中沒有“4”“7”這兩個音。 （4）教師教唱全部歌曲，要求學生咬字清楚。 （5）小組歌表演練習。（分男女聲） （6）教師伴奏，學生有表情的演唱歌曲。 3、情景表演 1）老師作串聯(lián)：喔喔喔，公雞叫，太陽公公從東方升起，快樂的星期天開始了，你們看，小甲甲和小丫丫在干什么呀？（生答） 2）通過對唱、齊唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和丫丫的學生分別表演。 3）老師提醒演員勞動的成果送給誰？ 4、課堂小結(jié)： 1）甲甲和丫丫真能干，種出這么大的瓜，同學們，你們會種瓜嗎？ （松土——下種——澆水——發(fā)芽——施肥——抽藤——開花——結(jié)果） 2）植物的生長離不開哪幾樣？ （陽光、泥土、水分、養(yǎng)料） 3）教師補充：要想獲得勞動果實，就要付出辛勤的汗水，所以我們也要在學習中發(fā)揚這種不怕苦和不怕累的精神。 教學評價： 1、學生參與的程度與參與率。 2、能否初步學會歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。 教學反思： 通過學唱歌曲，讓學生了解了勞動果實的獲得，必須要付出自己辛勤的汗水，也提倡學生在生活中發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神。在演唱中學生的聲音在今天的演唱中有了一個新起色，能根據(jù)歌詞進行趣味演唱，取得不錯的效果。整體來說今天課堂上基本實現(xiàn)了預定的教學目標。 第四課時 教學內(nèi)容 較為熟練地演唱《小瓜棚》并為之配上背景音響，欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 教學目標 通過收集《小瓜棚》的背景音響和配合歌聲運用這些背景音響，培育學生收集和運用“信息”的能力，并由此激發(fā)對音樂學習的興趣和熱情。 通過欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使學生感受歡快的民族音調(diào)，并對小姑娘的性格產(chǎn)生認同感。 教學過程 1、導入。 在歌曲《小瓜棚》是我們看到了一位東觀自信、非常熱愛自己家鄉(xiāng)、熱愛勞動的農(nóng)村小男孩的生動形象，本節(jié)課我們先來欣賞一首描繪性格活潑的小女孩生動形象的歌曲——《采蘑菇的小姑娘》。 （1）初聽歌曲。 提問：聽了這首歌曲后感到哪幾句給你的印象最深？ （2）欣賞歌曲 進一步領會歌曲的說唱風格和激發(fā)學生歡樂的情緒。 小結(jié)：我們應向主人公學習什么？ 3- 復習歌曲《小瓜棚》，可穿插領唱、獨唱等形式，要求唱得較為熟練。 4．加入背景音響豐富，豐富演唱效果。 根據(jù)歌詞中的提示（“鳥兒鳴”“風兒給我們講故事”）和課本中歌曲后的提示（“鳥鳴、蟋蟀叫，風兒吹等音響”），由學生分別展示收集到的音響或用人聲、打擊樂器模仿的音響，除了“鳥鳴、風聲、蟋蟀叫”等音響外，還可以有瓜葉被風吹發(fā)生的沙沙聲、青蛙鳴聲等，甚至還可以有看瓜兒童攜帶的收音機或隨身聽發(fā)生的音響，總之，要求學生展開豐富的想象，在這樣一個環(huán)境中周圍可能會有什么音響（白天和夜晚還略有不同，例如夜晚就沒有鳥鳴聲了），部分課外未作準備的學生也可即興模仿。 在演唱歌曲過程中將這些音響加進去要求加得巧妙，例如在唱到“聽見鳥兒鳴”時，加入鳥鳴聲等，不必將同一音響從頭至尾都加進去。如學生帶來這些音響的錄音帶，錄音機可由學生來操縱。 教學評價 1、學生在欣賞歌曲的神情投入。 2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟練程度。 3為歌曲配背景音響過程中的主動性，創(chuàng)作。 第三單元教學反思： 本課時，不僅欣賞了音樂，更認識了一些音樂小常識，雖然學生小組互動討論時有些秩序不穩(wěn)，但整體效果很好?？傮w來說，這首歌曲大家都熟悉，因此欣賞時輕松很多，學生對音樂知識也有了新的認識和記憶，并對歌曲的主題做出了很好記憶演唱。 另外，生活在城里的孩子對這一單元的東西也許很陌生，他們就會感興趣，所以他們上課的積極性就會特別的濃厚，所以要趁機加強音樂方面的學習。