2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 少年閏土教案 鄂教版 第 1 課時 教學目標： 1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點分析：理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。 難點分析：理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。 教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。 教學過程： 一、談話交流，導入新課 我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？ 學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題 二、檢查預習，整體感知 1、組織分段朗讀課文 2、教師巡視指導朗讀。 3、啟發(fā)質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決） 4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線： 5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話 三、初識閏土，了解特點 1、提出思考問題，并出示重點理解的句子 （1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見人很怕羞……我們便熟識了。 2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問 結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。 四、隨文練筆，進行仿寫 1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。 2、指導學生進行小練筆 3、組織學生做游戲 1、隨著教師的導入進入本課的學習 2、全班齊讀課題。 3、學生分段朗讀課文，糾正字音。 默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。 4、學生自讀圈畫， 5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決） 6、完成練習：連線 其間 只知道 無端 稀奇 - 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故 7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。 9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？ 10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？ 11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點） 12、用幾句話描寫一位同學的外貌。 13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點） 第2課時 教學目標 1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。 2、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 重點分析：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。 難點分析：學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。 教學過程： 一、復習舊課，導入新課 上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？ 二、再識閏土，探究深讀 1、組織讀文 2、師生交流，適時板書 3、啟發(fā)思維，鼓勵學生大膽想象閏土說話時的語氣、神態(tài) 4、指導朗讀。提出思考問題：你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣） 三、想象畫面，指導背誦 1、出示課本第一幅插圖。 2、指導學生用自己的語言描述畫面描繪的情景 3、指導朗讀第一自然段，提出思考問題 4、引導背誦 四、解疑釋惑，升華認識 1、引發(fā)思考，出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、創(chuàng)設情景，引導學生大膽想象 3、指導朗讀，重點指導“啊”的讀法 3、提出思考問題，引發(fā)學生思考，出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”， 4、教師引讀，學生接讀： 五、觀看插圖，想象表演 1、用語言創(chuàng)設情景 2、組織默讀17自然段，引導想象話別場景 3、組織分角色表演，板書：難舍難分 六、課內積累，課外拓展 布置課外拓展任務 1、復習舊課，進入今天的課文學習 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 3、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。 4、師生交流：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚 5、想象出閏土說話時的語氣、神態(tài)！試著用成語描述一下。（眉飛色舞等） 6、用自己所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。 7、學生自由練讀。- 學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。說一說：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？ 8、學生用自己的語言描述一下這幅畫面。 9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來） 10、背誦第一自然段 11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的稀奇事……） 12、想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……） 13、朗讀這一部分，重點是“啊”的讀法 14、思考并回答：為什么“我”會有如此復雜的感情？ 15、教師引讀，學生接讀： 16、讀一讀17自然段。想一想：他們會怎樣話別呢？ 17、同桌分角色想象表演。 18、課外有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。 19、課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 山中雜記1教案 北師大版 教學目標： 　　1.研讀重點語段，提高分析能力； 　　2.深入領會作者的博愛思想； 　　3.學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人。 教學重點： 　　對重點語段的賞析。 教學難點： 　　作者博愛思想的體現。 教學過程 　　一、復習導入 　　　　在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？ 　　　?。伛Z 馴良 活潑 快樂 可愛） 　　　　作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。 　　二、閱讀感知 　　　1.指名讀寫鳥的語段，其他同學思考 　　　　1）這幾段文字分別寫了什么內容？ 　　　　2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 　　　2.學生回答問題師生共同矯正進而明確。 　　　　1）這幾段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。 　　　　2）生暢所預言如： 　　　　　A.我喜歡第一段，因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。 　　　　　B.我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，憐惜與友好。 　　　　　C.我喜歡第三段，因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。 　　　　　D.我喜歡第四段，因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此聯想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。 　　　　　F.我喜歡第五段，因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。 　　　3.師小結 　　　　同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？ 　　　　評論明確 　　　　1）作者善于觀察 　　　　2）作者擁有一顆豐富的愛心。 　　　4.師述： 　　　　作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。 　　　　具體語句（略） 　　　5.下面結合全文內容找一找能表現作者博愛思想的語句。 　　　　具體語句（略） 　　　6.那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？ 　　　　生討論做答，進而明確： 　　　　尊重關心欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。 　　三、拓展延伸 　　　1.你身邊的人是怎樣對待動物的？ 　　　　生談 　　　2.學習本文后，你覺得應該怎樣對待動物？ 　　　　生說自己的收獲 　　四、歸納總結 　　五、布置作業(yè) 　　板書　　　　　　 山中雜記 　　　　　　　　　　 　冰心 　　　　　　　　　尊重　　　關心 　　　　　　　　　　 　博愛 　　　　　　　　　欣賞　　　平等