2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、揭示課題 　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。 （板書(shū)，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀感知 　　情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來(lái)。 （教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況） 　　師：看來(lái)這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？ 　　生１：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)） 　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？ 　　生１：孩子。 　　生２：春天。 　　（隨機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色） 　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白── 　　生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　師：（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方── 　　生齊接說(shuō)：就有春天。 三、品讀感悟 　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。 　　生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子── 　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)？ 　　生：狂風(fēng)大作。 　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。 （師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)） 　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來(lái)讀一讀。 　　生：（深情并茂地讀） 　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰(shuí)上來(lái)比劃比劃？ 　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ 　　生：也在顫抖。 　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？ 　　生１：（讀） 　　生２：（加上動(dòng)作讀） 　　師：請(qǐng)女生齊讀，可以加上動(dòng)作。 　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？ 　　生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天？ 　　生１：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落。 　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫(xiě)在黑板上！ 　　生２：冰雪覆蓋。 　　師：對(duì)！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。 　　師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。 　　師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話。 　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。 　　師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？ 　　生１：春天在孩子們的歡笑里。 　　生２：春天在一縷陽(yáng)光里。 　　師：只有一縷陽(yáng)光嗎？ 　　生２：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里！ 　　師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？ 　　生２：是陽(yáng)光明媚。 　　師：很好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。 　　生３：春天在草翠花開(kāi)里。 　　師：請(qǐng)你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。 　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？ 　　生：好幾個(gè)月。 　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？ 　　生１：激動(dòng)。 　　生２：興奮。 　　生３：充滿驚喜。 　　生４：開(kāi)心。 　　生５：高興。 　　生：…… 　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。 　　師：讀得多好?。±蠋熞猜?tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。 　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。 　　師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？ 　　生：綻出綠芽。 　　生：開(kāi)出美麗的花朵。 　　師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？ 　　生：…… 　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。 　　生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。 　　師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？ 　　生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。 　　生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。 　　生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。 　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？ 　　生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 　　生２：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 　　生３：“喂！你趕快滾出去！” 　　師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？ 　　生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。 　　生２：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。 　　生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。 　　生４：這是一個(gè)很任性的巨人。 　　生５：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。 　　生：…… 　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。 　?。◣熒献髯x） 　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 魯教版 一、揭示課題 　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。 （板書(shū)，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀感知 　　情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來(lái)。 （教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況） 　　師：看來(lái)這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？ 　　生１：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)） 　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝眩禾鞂⒂肋h(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？ 　　生１：孩子。 　　生２：春天。 　?。S機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色） 　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白── 　　生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　師：（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方── 　　生齊接說(shuō)：就有春天。 三、品讀感悟 　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。 　　生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子── 　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)？ 　　生：狂風(fēng)大作。 　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。 （師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)） 　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來(lái)讀一讀。 　　生：（深情并茂地讀） 　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰(shuí)上來(lái)比劃比劃？ 　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ 　　生：也在顫抖。 　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？ 　　生１：（讀） 　　生２：（加上動(dòng)作讀） 　　師：請(qǐng)女生齊讀，可以加上動(dòng)作。 　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？ 　　生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天？ 　　生１：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落。 　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫(xiě)在黑板上！ 　　生２：冰雪覆蓋。 　　師：對(duì)！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。 　　師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。 　　師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話。 　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。 　　師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？ 　　生１：春天在孩子們的歡笑里。 　　生２：春天在一縷陽(yáng)光里。 　　師：只有一縷陽(yáng)光嗎？ 　　生２：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里！ 　　師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？ 　　生２：是陽(yáng)光明媚。 　　師：很好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。 　　生３：春天在草翠花開(kāi)里。 　　師：請(qǐng)你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。 　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？ 　　生：好幾個(gè)月。 　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？ 　　生１：激動(dòng)。 　　生２：興奮。 　　生３：充滿驚喜。 　　生４：開(kāi)心。 　　生５：高興。 　　生：…… 　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。 　　師：讀得多好啊！老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。 　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。 　　師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？ 　　生：綻出綠芽。 　　生：開(kāi)出美麗的花朵。 　　師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？ 　　生：…… 　　師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。 　　生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。 　　師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？ 　　生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。 　　生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。 　　生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。 　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？ 　　生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 　　生２：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 　　生３：“喂！你趕快滾出去！” 　　師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？ 　　生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。 　　生２：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。 　　生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。 　　生４：這是一個(gè)很任性的巨人。 　　生５：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。 　　生：…… 　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。 　?。◣熒献髯x） 　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。