2019-2020年蘇教版科學六下《有趣的食物鏈》教案及課后練習.doc

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2019-2020年蘇教版科學六下《有趣的食物鏈》教案及課后練習 教學目標； 過程與方法： 1、能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關系。 2、能夠分析缺少分解者的后果。 3、收集各種食物鏈的資料。 4、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。 5、能夠通過食物鏈的游戲活動意識到人的活動對自然界的影響。 科學知識： 1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。 2、了解食物鏈的組成，知道生產者、消費者、分解者。 3、意識到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。 情感態(tài)度與價值觀 1、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。 2、呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。 3、向學生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。 教學重難點 本課重點是引導學生研究同一環(huán)境內生物之間的食物關系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。 難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 教學準備 　　教師準備不同種類分解者的圖片或視頻資料。 教學過程 一、導入認識食物鏈 出示植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片，問：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會發(fā)生什么事情？”請學生描述會發(fā)生的事情。 師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關系，就像同學們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 2、提問：你能用箭頭表示他們之間的關系嗎？ 談話：注意方向，誰被吃箭頭就從誰指出來。舉例如羊吃草 3、問“你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”學生舉例。 4、出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。 問：誰能解說這個成語的含義。 師：這個成語它反應了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？（鷸蚌相爭漁翁得利,羊入虎口，大魚吃小魚，小魚吃蝦米。） 二、認識食物鏈的構成 1、仔細觀察每條食物鏈是從哪一類生物開始，又以哪一類生物結束的？ 2、我們來看看，生物學家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，，請同學們閱讀P45頁，你知道食物鏈上的生物起了什么名字？ 3、 師：生物學家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。 4、 出示P45生產者、消費者、分解者。 5、、出示P45上面的圖片請學生判斷哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者？ 6、師：如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況呢？ 7、組織各小組討論，并匯報。師總結。（動植物的遺體和動物的排遺物會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。） 三、了解食物網(wǎng) 1、講解：由于自然接中的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜，因此同一區(qū)域中生物之間就存在很多條食物鏈?，F(xiàn)在請同學們看書P45，用彩筆畫出下面生物間的食物鏈。 2、學生操作并匯報：圖中共有幾條食物鏈？這些食物鏈之間有什么關系？能不能給這些相互交叉的食物鏈起個形象的名字？ 3、教師小結：許多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網(wǎng)。通過食物網(wǎng)就可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中充當什么樣的角色。 四、了解食物鏈破壞所帶來的后果 1、現(xiàn)在我作為這塊小麥地的所有者一個農民，我希望我的小麥獲得豐收，所以我?guī)砹宿r藥，對著可惡的蝗蟲，噴灑農藥，【課件出示P46頁的第二幅圖片】 2、接下來會發(fā)生什么情況？ 哪些生物會因為老鼠死了受到影響呢？咱們來看一看。 3、這張食物網(wǎng)還存在嗎？ 一個思考的問題，你看了這個食物網(wǎng)崩潰的現(xiàn)象，你有什么想法嗎？ 4、那么你對我剛才這個農民的做法有什么看法呢？ 5小結：人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農藥、排放污水、廢氣也會給良性的食物鏈造成巨大的影響，破壞生態(tài)平衡。下一節(jié)課我們學習生態(tài)平衡。 五、拓展延伸 人類與大自然也通過食物鏈和更復雜的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，課后寫出一條包括人在內的食物鏈。 六、課堂小結 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 板書設計： 3、有趣的食物鏈 食物鏈：生物之間普遍存在一種吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系稱為食物鏈。 生產者：食物鏈上的生物，能自己制造食物的叫做生產者。 消費者：以其他生物為食的叫做消費者。 分解者：分解動植物殘骸或廢物的叫做分解者。 食物網(wǎng)：許多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網(wǎng)。 課堂練習 1、食物鏈上的生物，能自己制造食物的叫做（生產者），以其他生物為食的叫做（消費者），分解動植物殘骸或廢物的叫做（分解者）。 2、食物鏈的源頭是（植物），終點是（兇猛的動物）。 3、根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語寫出食物鏈（蟬）→（螳螂）→（黃雀）。 4、生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字：（分解者）（生產者）（消費者） 5蚯蚓、蜘蛛和屎殼郎都屬于食物鏈中的分解者。（ ） 6、“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語生動展現(xiàn)了生物界的食物鏈。（ √ ） 7、霉菌生長在面包上，它是消費者。（ ） 8、食物鏈中的分解者被稱為“大自然的清潔工”。（ √ ） 9、大量使用農藥，污染物最終會通過食物鏈進入人體，并嚴重危害人類的健康。（ √ ） 10、什么叫食物鏈？ 答：生物之間普遍存在一種吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系稱為食物鏈。 附送： 2019-2020年蘇教版科學六下《有趣的食物鏈》教案設計 一、學習目標：xx年3月29日 1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。 2.知道食物鏈由生產者和消費者組成。 3.知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。 4.能依據(jù)生物間的食物關系寫出簡單的食物鏈。 5.能把具體的生物劃分為生產者、消費者或分解者。 6.知道食物鏈被破壞的后果。 二、學習重點： 重點：知道生物間存在錯綜復雜的食物關系。 三、學習難點： 難點：學會找、寫食物鏈。 五、學習過程： （一）導入新課 1.講述：老師來講個小故事，請你們來補充完整，好嗎？一個炎熱的夏天，烈日當空，蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的大鐮刀,悄悄來到蟬的背后。就在這個時候，從遠處飛來了一只小黃雀。 2.談話：接下來會發(fā)生什么？誰來說一說。 3.提問：大家對“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語的意思非常了解，誰能從這句成語中提出一些科學問題呢？ 4.談話：在這個例子中，誰在吃誰？誰又被誰吃呢？（螳螂為什么要捕蟬？黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？） 5.談話：螳螂吃蟬來填飽肚子，黃雀又會吃螳螂。那么蟬吃什么呢？黃雀會不會被其他動物吃呢？ 6.小結：這幾種生物之間究竟是什么關系？我們能不能想辦法，用簡單一點兒的方法來表現(xiàn)它們之間的關系呢？ （二）認識食物鏈 1.提問：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關系產生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎？ 2.談話：這種關系在大自然中很容易看到。比如：有樹的地方常有鳥，有花草的地方常有昆蟲。植物、昆蟲、鳥和其他生物聯(lián)系在一起，相互依賴。 3.談話：（出示一些動植物的圖片）這些生物大家認識嗎？它們之間有什么關系？ 4.講述：就像這些動植物一樣，自然界中的生物之間就是通過這種“吃與被吃”的食物關系，相互聯(lián)系，像鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣，科學家們形象地稱之為“食物鏈”。 5.練習：（出示一幅自然界的生物圖）畫出圖中生物間的食物鏈。 6.討論：共有幾條食物鏈？這些食物鏈之間有什么關系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 7.講述：自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。這許多相互交叉的食物鏈就構成了一張復雜的食物網(wǎng)。 （三）認識食物鏈中各生物的角色名稱 1.提問：這些食物鏈上各種生物的連接順序有什么規(guī)律？（食物鏈是從哪一類生物開始，又以哪一類生物結束的？） 2.講述：生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字，能自己制造食物的叫生產者，以其他生物為食的叫消費者，而分解動植物殘骸或廢物的叫分解者。 3.提問：分解者在生物界起了什么作用？如果生物界中沒有了這些分解者，將會出現(xiàn)什么情況呢？ 4.出示課本第45頁上面的插圖，學生討論：在這些生物中，哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者？ （四）了解食物鏈被破壞帶來的嚴重后果 1.講述：通過剛才的學習，我們知道了動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其他生物的影響有多大呢？（出示一條有蛇的食物鏈） 2.討論：科學研究講究證據(jù)充分。我們還是通過真實的例子來看看：曾經(jīng)一段時間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣做會帶來什么樣的后果呢？ 3.談話：我們可以通過計算來了解其影響程度。試著算一算:如果一條蛇一年可吃掉60只老鼠,一只老鼠一年糟蹋5千克糧食。據(jù)統(tǒng)計，我們人類每年要吃掉1000噸蛇，如果每條蛇重半千克，那么一年下來，等于放過多少只老鼠？損失多少糧食？ 4.提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會是怎樣的呢？ 5.談話：人類與大自然也通過食物鏈和更復雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，人的食物主要來自植物和動物。大量地捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農藥、排放廢氣廢水，污染物最終也會通過食物鏈進入人體，并嚴重危害人類的健康。 （五）拓展應用 1.討論：現(xiàn)在，種植花木及農作物都要噴灑較多的農藥，這會帶來什么樣的后果？ 2.思考：松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至會給松林帶來滅頂之災，你認為最好采用什么措施？