2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》教案 教案背景： 空氣對于四年級學(xué)生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識。因此，在本課的教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，仔細(xì)觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括。 教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》第一課時。 教材分析： “空氣”這個名詞對學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生知道空氣的存在，還知道人呼吸需要空氣，但由于空氣既看不見又摸不著，學(xué)生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。在生動有趣的實驗中，使學(xué)生感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙，激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣和欲望。 教學(xué)方法： 1、學(xué)習(xí)用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認(rèn)識不易感知的空氣。 2. 能根據(jù)吹氣球的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。 3. 用多種方法證明空氣的存在。 4、通過比較，小組交流。讓學(xué)生嘗試自主獲取知識的過程，同時體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手實驗使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍。 2、通過觀察、猜想、驗證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實驗?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力。 4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度。 教學(xué)重點：能夠感知空氣的存在，認(rèn)識空氣的物理性質(zhì)。 教學(xué)難點：讓學(xué)生通過觀察、猜想、驗證，感受到空氣的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：杯子10個、食品袋16張、報紙、硬紙4張、盛有水的水槽9個、粉筆、氣球（20個）、吸管（15個）、注射器（9個）、塑料瓶9個、剪刀、實驗記錄單9份等。 教學(xué)過程： 一、游戲體驗，聚焦主題 　　1、同學(xué)們，我們來做一個小游戲，請同學(xué)們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴，就這樣一直到我喊停為止。 2、誰來說說剛才的感受（發(fā)悶、難受……） 3、為什么會這樣呢？ 4、小結(jié)：是啊，我們生活在空氣的世界中，正因為有了空氣，呼吸才順暢，生命才能延續(xù)。今天我們就一起來研究空氣。（板書：空氣） 【意圖：創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的體驗，初步認(rèn)識空氣的客觀存在及對生命的重要價值，使研究對象、探究主題得以凸顯?！? 二、證實空氣的存在，導(dǎo)入對空氣性質(zhì)的研究 1、引導(dǎo)學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。 （1）談話：空氣看不見，摸不著，我們要研究空氣就應(yīng)該先把空氣找出來。同學(xué)們可以利用老師準(zhǔn)備的一些器材（杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自己身邊的事物來證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。 （2）在找之前先在小組內(nèi)輕聲交流一下你想用什么材料怎樣找到空氣的，并記在記錄紙上，注意實驗時聽從組長安排，輪流使用材料，盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼埮e手。 （3）學(xué)生領(lǐng)材料，動手做。教師巡視，有意識的分別給一些小組加一種材料（硬紙或塑料瓶）。 （4）各小組匯報。其他同學(xué)注意傾聽他們講得有沒有道理。 【設(shè)計意圖：直接點明探究目標(biāo)，通過小組討論交流，感受實驗方法的多樣性、可行性、安全性，體現(xiàn)科學(xué)研究的思想；并引導(dǎo)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力?！? 2、小結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，在袋子中、杯子中…… 你覺得空氣是一種什么樣的物體？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無色、無味、看不見、摸不著 ……）（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了空氣具有流動性、有彈性，教師臨時改變下面內(nèi)容的順序）教師相機板書：性質(zhì) 無色、無味、看不見、摸不著 …… 三、觀察實驗，在現(xiàn)象中認(rèn)識性質(zhì) 實驗一：把一團紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團會濕嗎？如果 不小心浸濕了，請仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象。并把各自的實驗結(jié)果填在實驗記錄紙上。 1、學(xué)生猜測。 2、實驗驗證。在實驗開始前，先讓學(xué)生注意：（1、紙團要塞緊，以免杯口朝下時落下。2、壓入水中時要慢并豎直。3、提起杯子時，動作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干凈，然后才取出紙團。） 3、教師可以稍作示范。 4、每個小組開始實驗，記錄。教師巡視、指導(dǎo)。 5、小組匯報實驗情況。 教師先提問紙團沒有濕的小組：“為什么杯子浸在水里，你們的紙團沒有浸濕呢？”再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：水進不去，是因為被杯子中的空氣擋住了。我們雖然看不見杯子中的空氣，但是它卻實實在在的存在著，占據(jù)了一定的空間。板書：占據(jù)空間 6、如果我們想讓杯子里的水變濕，有什么好辦法嗎?同學(xué)們思考，討論。 【借助有形的、可見的物體，讓學(xué)生感覺到空氣的存在，并進一步透過實驗現(xiàn)象認(rèn)識空氣的占據(jù)空間的性質(zhì)。并且通過從不同角度辯證的分析紙變濕和沒變濕的原因，加深對空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)的認(rèn)識?！? 實驗二：老師這兒有個裝在瓶子里的氣球，想請個同學(xué)上來把它吹大。 1、請4個同學(xué)上來先吹氣球，在放入瓶中吹。 2、引導(dǎo)學(xué)生解釋氣球吹不大的原因。（聯(lián)系前面紙團的實驗） 3、總結(jié)：在這里，我們又一次證明了空氣占據(jù)一定的空間。 4、談話：你能想出什么辦法把這個氣球吹大？ 5、學(xué)生思考、交流。（把瓶子戳幾個洞、插根吸管 ……） 【實驗二進一步證明了實驗一的結(jié)論，而且是在認(rèn)識了空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)后的實際應(yīng)用?！? 四、總結(jié)延伸 由上面兩個實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，空氣實實在在存在，占據(jù)一定空間，那么餅干、粉筆、磚頭中是否有空氣呢？如何證明？ 學(xué)生討論，交流匯報（放在水中） 【由于前面的活動中學(xué)生充分認(rèn)識到空氣真實的存在，并占據(jù)一定空間，學(xué)生很自然想到在水中來證明空氣的存在】 五、再次動手，研究其他性質(zhì)。 1、空氣還有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、學(xué)生動手操作，做記錄（提醒要求：實驗時盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼埮e手。） 3、如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師引導(dǎo)認(rèn)識空氣具有流動性和空氣能被壓縮。 五、總結(jié) 1、今天這節(jié)課，我們共同研究了空氣的性質(zhì)，空氣有哪些性質(zhì)？ 2、對于空氣，你還有什么想知道的？ 六、思考 1、空氣確實存在，它有質(zhì)量嗎？ 2、生活中有哪些地方利用了空氣？ 板書設(shè)計 空氣的性質(zhì) 無色 無味 看不見 摸不著 透明 占據(jù)空間 流動性 有彈性 教后反思： 在本課的教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，仔細(xì)觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括?？傊诒菊n的教學(xué)中，學(xué)生的積極性很高，收獲也很多。只是學(xué)生在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，課堂紀(jì)律比較混亂。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》教案表格式 教 學(xué) 內(nèi) 容 第1課、空氣的性質(zhì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的 2、知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。 3.、知道空氣是有壓力的。 教學(xué)重、難點 （重點）空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間 （難點）會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 資 料 參 考 教 學(xué) 流 程 集 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計 一、導(dǎo)入新課 1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？ 2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？ 二、自主學(xué)習(xí) 拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？ 1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密 （1）實驗一 ①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？ ②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次 （2）實驗二 ①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球 鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 第 1 頁 ②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 ③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ （3）做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ （4）關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。 2、空氣有質(zhì)量 （1）空氣有重量嗎？ ①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？ ②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來 ③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？ （2）我們可以為空氣的性質(zhì)添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮 我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。 （1）實驗一 ①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ （2）自我設(shè)計實驗 ①我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對 ② 把觀察的結(jié)果記在活動記錄上 （3）我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小 （4）我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 4、理論運用實際 大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。 （1）制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn) ③你能說說制作原理嗎？ （2）制作壓縮空氣水“火箭” ①講解制作方法及原理 ②室外實驗 三、課外拓展 觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 主備者 執(zhí)教者 教 學(xué) 后 記 鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 第 3 頁