2019-2020年三年級科學下冊 今天天氣怎么樣 1教學實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 今天天氣怎么樣 1教學實錄 蘇教版 一、導入 1.教師：同學們，你覺得今天的天氣怎么樣？（板書課題）（學生描述） 2.教師：那明天呢？（學生A：明天天氣很好或有雨等等。）教師：你是怎么知道的呢？（學生A：可能是雨天。學生B：可能是晴天。） 3.教師：看來大多數同學都是猜測的。誰有辦法知道準確的天氣情況？（學生A：可以看天氣預報。） 教師：你是從哪里知道天氣預報的？（學生：看電視） 教師：我們還可以從那些途徑獲得天氣預報呢？（學生：看報紙.網上查找.電話咨詢等。） 4.教師：可以獲得天氣預報的途徑還真多。那么昨天老師已經讓大家提前收看了天氣預報，并且要求同學們記下了天氣預報的內容。那老師想找一名同學來做我們的小主持人，像電視里的叔叔阿姨一樣來廣播一下今天的天氣預報。誰愿意？（學生讀天氣預報的內容。）她學的像嗎？那么就根據她播報的和你自己所記錄的天氣預報，來討論一下，天氣預報是從哪些方面預報天氣的?（匯報。學生A：天氣預報首先會預報天氣情況，晴.陰、或是有雨等等，然后是風向和風力，最后是溫度。）（板書） 二、設計符號 1.教師：這些是天氣預報的天氣情況。在日常生活中你都曾經遇到過哪些天氣？（學生A：晴天。學生B：陰天.雪天.雨天.霧天.霜凍等等。） 教師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣？（學生A：沙塵暴。學生B：龍卷風.臺風.暴風雪等等。） 2.教師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學們你能自己設計一些符號來表示這些天氣嗎？猶豫時間的關系，我們每個人只畫一種天氣符號就可以了，而且畫的要簡單易懂。（投影展示，設計人說出為什么這樣設計。） 3.教師：看來同學的作品時候，老師覺得大家的作品很有創(chuàng)意，老師也很欣賞同學的想象力。這些是同學們設計的天氣符號，那么規(guī)范的.科學的天氣符號是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？（學生回答） 三、了解現代與古代天氣預報的不同 1.教師：這些符號通俗易懂。氣象工作者就是用這符號來表示各種不同的天氣的。那么氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢？我們一起來看看氣象工作者具體是怎樣工作的。（短片） 2.教師：短片看完了，誰能說說氣象工作者是怎么知道天氣情況的？（根據學生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預報） 3.教師：氣象工作者在做天氣預報的過程中，運用了很多先進的技術和設備。然而古時候，人們有這些技術和設備嗎？那么有同學知道古代人是如何預測天氣的嗎？（學生回答） 教師：同學們的知識面看來很廣，知道這么多。/教師:看來對這方面不太了解，那么跟著老師一起來看看古時候的人們是怎樣預測天氣的。 （1）課件：從動物.植物的反應來獲知天氣信息。 圖片：同學們來看看這兩個松果有什么不同？（學生A：第一個松果鱗片是閉合的，第二個松果的鱗片是張開的）是的，空氣干燥時，成熟的松果的鱗片就會張開。圖片：(蜻蜓低飛)教師：看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關，雨后空氣濕度加大，其它昆蟲不能高飛，所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。 （2）課件：看云（看風.看氣象.看物象）識天氣。 教師： “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”說的是天上出現鉤鉤云，預示著就要下雨了?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里” 是說，早上有朝霞，這一天會下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那么第二天是個大晴天，可以放心大膽地出門！人們通常通過長期對天氣的觀察，積累了豐富的經驗。這些通俗易懂的諺語至今廣為流傳。 教師：過去受科學技術的限制，人們對天氣的預測主要是依靠對云彩.月亮以及動物行為的觀察所得到的，存在很大的局限性。 四、天氣對人類生產生活的影響 1.教師：雖然現代與古代預測天氣的方法不同，但是人們對天氣情況的關心程度是一樣的。比如說（圖片：種地的農民）農民，他們關心天氣嗎？（學生A:關心）誰能說說原因？（學生A：莊稼的生長和天氣有密切的關系…等等。）（圖片：訓練.比賽的滑雪運動員）運動員們關心天氣嗎？為什么？（學生A：如果不下雪，他們就不能訓練和比賽了。學生B：如果風很大，會影響他們的比賽成績。）宇航員關心天氣嗎？為什么？ 2.教師：除了老師給你舉的這些例子，你還能說說嗎？各行各業(yè)的人們還有哪些人關心天氣呢？ 五、總結及課外實踐 教師：看來天氣對我們的影響還真不小，是不是？這節(jié)課我們學會了怎樣行描述天氣；設計并認識了更多的天氣符號；了解了用天氣諺語進行天氣預報。讓我們在今后的學習中更多地去了解天氣.認識天氣.科學預測天氣，讓科學為我們生活帶來更多的方 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 今天天氣怎么樣 2教學實錄 蘇教版 教學過程： （一）談話導入： 師：同學們，今天我想向你們請教一些問題，你們愿意幫助我嗎？我想請教的問題在這。（出示課題） （二）了解天氣預報的內容和途徑 師：誰愿意介紹一下今天的天氣？ 師：我還請了一個朋友幫助我呢！他是天氣預報的主持人，想聽聽他是怎樣預報天氣的嗎？想一想他介紹了哪些內容，和你們介紹的有何不同？（師根據生回答板書） 師：我聽說市里公園新進來了老虎和獅子,可好看啦!明天我就去走走。哎呀，不行，我不知道明天的天氣怎么樣，該怎么辦呢？ （三）認識氣象符號并動手設計 師：平時我看天氣預報時發(fā)現屏幕上除了有一些文字外，還有一些氣象符號，我很喜歡這些符號就積累了一些，我起考考你們看看你們認識嗎？（課件出示氣象符號） 師：這些符號設計得怎么樣？自己想不想設計？我相信你們都是頂尖的設計專家，你們對自己有信心嗎？我們來比試比試？先看看老師提出的要求。（課件出示要求） （學生動手設計氣象符號后展示、評價） （四）討論天氣與人們生活的關系 師：今年開運動會了嗎？你們在開運動會的時候最關心什么問題？為什么？除了開運動會時關心天氣外，還會在什么時候關注天氣？ 師：聽你們一說，好像天氣預報對我們小學生來說是很重要，除了我們以外，還有很多人也關心天氣呢，他們是誰呢？為什么關心天氣？請同學們結合書中的例子來討論一下這個問題。 （五）介紹現代和古代預報天氣的方法 師：天氣預報對我們的生活和學習來說越來越重要了，你們知道這么重要的天氣預報是怎樣制作出來的嗎？我為大家準備了一段錄像，讓我們共同來看一看，邊看邊想，制作一次天氣預報要分幾步？畫面中出現了哪些觀測儀器？（課件出示錄像） 師：從這些觀測儀器使我們看出了現代科技的發(fā)達，但是在古代可沒有這么先進的觀測技術，然而他們也能預測天氣，讓我們看看書，了解一下他們用的辦法。 （學生看后解釋） 師：課前我讓同學們回家搜集一些關于天氣的諺語，請把你們搜集到的諺語在小組內交流一下，讓其他同學也來分享你的收獲。 (小組交流后指生讀) （六）總結、延伸。 師：今天和同學們在一起我的收獲可真多，不知道你們有沒有收獲？給大家留的作業(yè)是讓我們都來關心天氣，把每天的天氣記錄在黑板的一角上，讓更多的人來關心天氣，了解天氣。