2019-2020年語(yǔ)文A版三年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版三年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“扌”旁的字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.喜愛(ài)寓言這種形式，感悟語(yǔ)言美。 　　4.通過(guò)學(xué)文，感悟做人要誠(chéng)實(shí)守信。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1.學(xué)會(huì)要認(rèn)的14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 　　2.在書(shū)寫(xiě)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好帶有“扌”旁的字。 　　3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　3課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) （一）接觸課文，處理字音。 　　1.聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)清字音。 　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，再逐一認(rèn)讀。 　　3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。 　　投影內(nèi)容如下： 　　(1)　他想挑選一個(gè)孩子做繼承人。（挑選） 　　(2)　國(guó)王宣布誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花，誰(shuí)就是繼承人。（宣布）（培育） 　　(3)　孩子們都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。（幸運(yùn)） 　?。?）雄日把領(lǐng)來(lái)的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心） 　　（5）比較詞語(yǔ)，注意不同字的用法：宣布、全部。 （二）練習(xí)自讀課文。 　　在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對(duì)新字的掌握情況。 　　（從初讀到通讀必須有一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。） 　　1.自己讀。 　　2.用多種形式在小組內(nèi)讀。 　　可以自己讀；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點(diǎn)，也可以讀得慢一點(diǎn)。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽(tīng)。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長(zhǎng)。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書(shū)的膽怯。聽(tīng)者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) (一)從題入手，初讀課文。 　　1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運(yùn)用音的輕重突出句式的重點(diǎn)） 　　(1)　手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。 　　(2)　手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。 　　(3)　怎么拿著？什么樣的花盆？是誰(shuí)？手捧　空花盆　的　孩子。 　　2.提問(wèn)：讀課題后你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出：為什么要捧著空花盆？誰(shuí)讓他捧的？這個(gè)孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫(huà)上“？”。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)解決問(wèn)題的情況再逐個(gè)擦去。） 　　手捧空花盆的孩子 　　？？？ （二）直插重點(diǎn)，反推原因。 　　1.提問(wèn)：在眾多的孩子中誰(shuí)成為了幸運(yùn)者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！ 　　2.帶著問(wèn)題讀課文：雄日為什么要種花？ 　　把找到的答案部分讀出來(lái)。（1—2自然段，國(guó)王讓孩子們種花的原因） 　　教師追問(wèn)：為什么要挑選一個(gè)孩子做繼承人？（挑選一個(gè)最優(yōu)秀的人才。） 　　3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段） 　　談?wù)勀銓?duì)雄日種花的看法。 　?。?）板書(shū)：精心培育。 　　問(wèn)：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽(yáng)、一天要看很多次） 　?。?）雄日精心培育這盆花堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)你用讀書(shū)的方法突出那些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 　?。?）“十天”　“半個(gè)月”　“一個(gè)月”這三個(gè)詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時(shí)應(yīng)注意，三個(gè)詞語(yǔ)在時(shí)間概念上的不同，讀出語(yǔ)氣。 　　4.種花出現(xiàn)問(wèn)題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段） 　?。?）面對(duì)困難，他沒(méi)有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。 　?。?）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這一次，雄日可是真的沒(méi)有辦法了。 　?。?）指導(dǎo)朗讀。讀此句時(shí)應(yīng)該是一種無(wú)可奈何的心情。你試著讀一讀。 （三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理。 　　1.在國(guó)王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請(qǐng)你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。 　　從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個(gè)（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興　）。眼角有（淚花）從國(guó)王的態(tài)度看面對(duì)鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2國(guó)王為什么選中雄日做繼承人？ 　　3.你對(duì)這件事有什么看法？ 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行板書(shū)詞語(yǔ)的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個(gè)問(wèn)題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識(shí)，只要能體會(huì)事例的意思，知道做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子就可以了。） 　　4.朗讀課文的最后一段。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) （一）朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。 　　要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字是：選、布、換、澆、顯、跟?！斑x”和“換”可對(duì)比起來(lái)識(shí)記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進(jìn)行組詞練習(xí)，以鞏固記憶。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好帶有“扌”和“氵”的字。 　?。?）寫(xiě)“扌”時(shí)，注意起筆的橫要寫(xiě)在左上格橫中線以上，寫(xiě)“亅”的鉤時(shí)一定要停筆后再起鉤，最后的提起筆要頓，收筆要出尖。 　?。?）寫(xiě)“氵”時(shí)，注意三筆之間的位置，錯(cuò)落有序。第一個(gè)點(diǎn)必須寫(xiě)在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個(gè)點(diǎn)要從橫虛線起筆，收筆處與第一個(gè)點(diǎn)的起筆處對(duì)齊，是一條豎線。最后的提一定要站起來(lái)，不能躺著。 　?。?）另一部分要指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)在格中的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)好看。 （三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版三年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 　　2.能正確流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 　　2.在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.識(shí)字卡片。 　　2.實(shí)物投影。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）激趣導(dǎo)入。 　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。 　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。 （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　1.提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？ 　　小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。 　　學(xué)生輕聲自由讀。 　2.檢查讀書(shū)。 　　指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。） （三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。 　1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。 　2.說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。 　3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 　老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 　（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。 　　提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？ 　　師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 　　［出示卡片］齊讀　　晨ｃｈｎ霧 ?。?）填空：（?。?duì)霧 　　課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？ ?。?）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對(duì)”字消失留下云霧。） 　　學(xué)生讀詞。 ?。?）根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　出示：雨對(duì)（?。? 　　　　　春夏對(duì)（?。? 　　追問(wèn)：為什么這樣對(duì)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 ?。?）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話？（出示：青山綠水圖片） 　　提問(wèn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。 　　小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（?。┳靼?。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！ ?。?）有感情地朗讀第一小節(jié)。 　4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹(shù)） 　（2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。 　　農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片） 　　在學(xué)生說(shuō)出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。 　　蒜ｓｕｎ苗　　葡ｐ萄ｔｏ 　　方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。 　（3）引導(dǎo)記字。 　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 　　（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。 　　思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？） ?。?）找對(duì)子。 　　在這小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。 ?。?）朗讀第二小節(jié)。 　　方式：指名讀，同桌互相讀。 ?。?）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？ 　　重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。 　　葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。 ?。?）練習(xí)說(shuō)話?？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？ ?。?）有感情地讀第二小節(jié)。 　5.小結(jié)。有感情地讀全文。 ?。ㄋ?鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)“紅”字。 　　1.鞏固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。 　　方式：搶讀生字詞語(yǔ)。 　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　（1）觀察會(huì)寫(xiě)字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 　?。ǔ芭邸弊滞?，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。） 　　（2）指導(dǎo)寫(xiě)“袍”字。 　　請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法——學(xué)生臨寫(xiě)——糾正反饋——再次練寫(xiě)。 　　重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。 　　（五）作業(yè)。 　　收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。 第二課時(shí) ?。ㄒ唬╈柟虝?huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。 　　1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。 　　2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多。 　　3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。 　　4.交流課外識(shí)字情況： 　　說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。 ?。ǘ┲笇?dǎo)寫(xiě)字。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面） 　　方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征） 　　2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 　　規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。 　　3.學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的觀察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。 　　4.總結(jié)： 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心得？ 　（三）擴(kuò)展延伸。 　　1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 　　2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。