2019-2020年三年級科學上冊 節(jié)約用水教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 節(jié)約用水教案 冀教版 【教學目的】 1.指導學生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。 2.對學生進行節(jié)約用水的思想教育。 【教學重難點】 1.生進行節(jié)約用水的思想教育。 2.找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關的資料。 【教學準備】 掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。 【教學過程】 一、導入新課 　復習：水是一種什么樣的物體？ 提問：水和我們有什么關系？ 二、學習新課 1.指導學生認識哪些地方有水。 談話：同學們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學生充分發(fā)表意見。） 提問：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？ 出示掛圖或投影片。 結(jié)合掛圖或投影片讓學生說一說哪些地方有水？ 小結(jié)：自然界里的水。 天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。 2.指導學生認識水的用途 談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？ 讓學生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。 小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。 3.教育學生要節(jié)約用水 講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。 （1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關嚴） 提問：同學們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么做？ （2）出示掛圖或幻燈片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。） 　提問：同學看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應該怎么辦？ ?。?）提問：你們平時有哪些浪費水的行為？今后應該怎樣做才對？ 　三、鞏固 講述：今天我們學習了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而自來水又來之不易，我們每一個同學都要做到節(jié)約用水。 教學后記： 通過學習，使學生知道作為祖國未來的建設者，作為小學生，應當從小樹立節(jié)約能源，保護環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習慣，認識節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學們學習水、電的知識，了解我國用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時隨手關閉電源；倡導綠色消費。要學生向家長建議及時清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機。減少開關冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關好冰箱等具體節(jié)能措施。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 落葉到哪里去了教案 大象版 教學目標： 1.通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響。 2.引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學重點：引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學難點：引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 教學準備：腐爛程度不同的落葉、動畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。 教學課時：一課時 教學過程： 一、提出問題，猜想導入。 談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。師生交流導入。 二、初步感知。 學生來到校園中實地觀察，感知落葉和枯草的去向。 三、實驗探究。 1.學生擬定實驗方案。 2.學生分組進行實驗驗證。親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設計方法，應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。 3.學生自讀“科學自助餐”，了解“無土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關知識。 四、課堂練習。 完成“挑戰(zhàn)自我”。 五、拓展延伸。 讓學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養(yǎng)學生收集信息的能力和滲透用科學技術改善生活的科學思想。