2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 變葫蘆》教學設計.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 變葫蘆》教學設計 教學內容： 乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱。 教學目標： 1. 通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。 2. 通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。 3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。 重點難點： 1. 理解乘法的意義。 2. 乘法算式的寫法及各部分名稱。 教具準備： 多媒體課件 教學時間： 2課時 教學過程 一、導入 1. 算一算 2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3= 2. 思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計算比較簡便呢？ 二、探究新知 1. 今天我們就來研究一下有關乘法的知識。 電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問題嗎？（你能提出什么問題？） 小組合作，提出問題并列式計算。 2. 交流。 3. 針對5+5+5+5+5+5+5+5= 40進行乘法教學。 用加法算寶葫蘆的個數(shù)太麻煩了，用乘法計算比較簡便。 問：相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？相同加數(shù)是5有8個這樣的數(shù)，可以用乘法表示。 板書：85=40 58=40，介紹各部分的名稱，讀法。 4. 小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報。 一共有多少只小鳥？ 4 + 4 + 4 =（ ）（只） 寫成乘法算式：（ ）（ ）=（ ）（只）或 （ ）（ ）=（ ）（只） 三、試一試 1. 課本第6頁自主練習1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 2. 填一填 3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）（ ） 7+7+7=（ ）（ ） 6+6+6+6+6=（ ）（ ） 3. 寫出乘法算式，再讀出來。 4個2相加 3乘5 6和4相乘 4. 找朋友 73 46 25 64 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 37 4+4+4+4+4 5. 把圖畫補充完整。 6. 課本第7頁第7題。 （1）一共有多少個小朋友在滑冰？ （2）你還能提出什么問題？ 四、小結 這節(jié)課你有什么收獲? 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 統(tǒng)計與可能性》教學設計 教學目標 1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 2、能結合已有的經驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。 3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。 教學過程 活動一 師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？ 生答。 師：讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緬靾D）快來說一說你看到了什么？ 生答。 師：同學們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問題。就讓我們來解決吧。 活動二 師：猜一猜這三位小朋友能挖出什么來？以小組為單位說一說。 師：為什么一定會挖出水來？ 生答。 師：生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的？ 生答。 師：通過交流知道，我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的，有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識。 活動三： 師：現(xiàn)在沙灘上還有兩個小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣，也來做一做這個游戲，好嗎？在猜的時候要用上“一定”“可能”“不可能”來描述。 活動四 自主練習：1題和4題。 活動五 師：其實在我們的生活中有很多事情是一定發(fā)生的，但是也有很多事情是可能發(fā)生的，還有一些是不可能發(fā)生的。誰能舉例子來說一說？ 活動六 誰來說一說這節(jié)課你又有哪些收獲？ 小結：能結合已有的經驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。