2019-2020年人音版音樂五上《漁舟唱晚》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂五上《漁舟唱晚》教案 年級：五年級 [教學(xué)內(nèi)容] 近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》 [設(shè)計思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。因此，本課從以下三點實施教學(xué)： 1．以小組合作討論的方式，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。 2.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 3.合作探究——小組合作，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。 [教材分析] 本課是一首古箏獨奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時期的古曲《歸去來》加以改編而成的，全曲大致可分為兩個部分：第一部分用慢板奏出悠揚如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。接著，音樂速度加快，起旋律是從第一段八度跳進的音調(diào)中發(fā)展而來。從全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，形成對比和變化，形象地表達了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第二部分活躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意料，耐人尋味。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。 2.通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。 3.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 [教學(xué)重點] 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境 [教學(xué)難點] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相應(yīng)的古詩。 [教具使用] 多媒體課件、古箏、 [教學(xué)過程] 一、營造氛圍，激趣導(dǎo)人 1．教師配樂朗誦唐代王勃《漁舟唱晚》，設(shè)問：聽了老師的朗誦，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？同時，你能聽出樂曲的演奏樂器叫什么嗎？ 2． 認識古箏： 師生共同研究古箏，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。 學(xué)生活動，學(xué)生交流。 3．師：今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，看看中國古代的漁村晚景。 設(shè)計意圖：通過配樂朗誦，營造了學(xué)習(xí)意境。同時，通過了解古箏的音色，結(jié)構(gòu)及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)。 二、欣賞箏曲，整體感知 1．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。 2．設(shè)問：請同學(xué)們認真欣賞，在欣賞之后說說你好像看到了什么？ 聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。 3．播放《漁舟唱晚》 (視頻)，師生共同欣賞。 4．板書課題，了解作品。 設(shè)計意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學(xué)生對作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。 三、分段欣賞，互動體驗 1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點，讓學(xué)生談?wù)剰囊魳仿曋心隳芟胂筮@是怎樣的景色？。 2．了解古箏的技巧，品味意境。 教師（出示課件）古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接著播放第一部分音樂交流：，樂曲中的花指讓你們想到了什么？這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境？ 速度有怎樣的變化？ 3．哼唱這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 設(shè)計意圖：分段欣賞，分析細節(jié) 4．欣賞第二部分音樂 （1）播放課件，感受音樂情緒。 （2）全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。 （3）討論：速度力度旋律線體現(xiàn)情景 設(shè)計意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒，同時通過肢體活動，活躍課堂氣氛. 5.欣賞尾聲音樂。 (1)教師（出示課件）古箏的“刮奏”技巧，播放尾聲部分音樂。 (2)討論交流： 樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？尾聲音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？速度有怎樣的變化 師小結(jié)：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景。 6.完整欣賞 師：現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧 設(shè)計意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學(xué)生更好地理解樂曲 四、拓展體驗 1.配樂《漁舟唱晚》，朗誦古詩。 2.師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現(xiàn)哪種類型的樂曲？ 師：現(xiàn)當(dāng)代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現(xiàn)力，下面我們就來欣賞一首現(xiàn)代古箏曲《東海漁歌》，它表現(xiàn)了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑歡躍的另一面吧。 設(shè)計意圖：拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的欣賞能力，開闊了眼界。 五、板書設(shè)計： 漁舟唱晚 古箏 吟 揉 按 滑 教學(xué)反思: 成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的散文詩。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點，本節(jié)課，我一開始就利用配樂朗讀導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽、想、說、動。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。 不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂活動仍較少。 教學(xué)建議：如果本教案有幸被全市音樂教師共享，建議老師們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《漁舟唱晚》的同時，能夠加入更多的音樂活動，更充分地發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。使學(xué)生在欣賞音樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生音樂修養(yǎng)，真正達到音樂育人的目的。 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)曹莊小學(xué) 單利利 教學(xué)評優(yōu)： xx年1月 獲全區(qū)小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課一等獎。 xx年9月 獲全市小學(xué)品德與社會優(yōu)秀論文評選二等獎。 xx年5月 獲“ 小哥白尼”杯實踐與創(chuàng)新技能大賽指導(dǎo)教師一等獎。 xx年9月 獲“讀紅色經(jīng)典 樹理想信念”讀書活動指導(dǎo)教師一等獎。 xx年5月 獲山東省中小學(xué)電腦制作活動中指導(dǎo)教師三等獎。 xx年7月 獲xx年山東省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎。 xx年9月 獲區(qū)級優(yōu)秀教師。 附送： 2019-2020年人音版音樂五上《牧場上的家》教案 年 級 五年級 備課人 田蕾 備課日期 xx.10.13 授課班級 五年級二班 施教者 田蕾 授課時間 xx.10.16 二、教學(xué)課題 歌曲《牧場上的家》是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第九冊第四課《可愛的家》其中的一課。 三、教案設(shè)計理念 在這次教學(xué)中我選擇了鋼琴與歌唱整合教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮輔助教學(xué)功能。如通過鋼琴演奏熟悉歌曲旋律，學(xué)生自己創(chuàng)編歌曲，等綜合性藝術(shù)表演手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加強音樂實踐體驗，達到多重的教學(xué)效果。同時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境：首先請同學(xué)們聽薩克斯獨奏曲《茉莉花》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，安靜地走到座位坐好，聆聽學(xué)生演奏的優(yōu)美樂曲。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉和展示音樂才能的機會，又能夠自然引入新的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。 四、歌曲背景： 《牧場上的家》是美國田園牧歌，是美國兒童對自己在牧場上家的贊美的一首歌曲。歌曲是三拍子，節(jié)奏勻稱，曲調(diào)抒情優(yōu)美，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個樂句組成。其中有三個樂句材料相同，仿佛在向大家訴說著牧場的美，第四樂句再現(xiàn)第二樂句，表現(xiàn)對家的依戀，將歌曲推向高潮。它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，表達了人們對家里甜美生活的熱愛情感。 五、教材分析 《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國兒童歌曲。3/4拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚。它的歌詞給學(xué)生們勾勒出一幅在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）情感目標(biāo)： a.通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音來歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。 b.在聆聽表演的基礎(chǔ)上突出主題，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。 （2）知識目標(biāo)：理解3/4拍強弱規(guī)律，認識弱起小節(jié)的含義并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。 （3）能力目標(biāo)：掌握美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點，體會歌曲的演唱風(fēng)格。用柔和的聲音，休閑的情緒來演唱。 2、教學(xué)重、難點： （1）弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。 （2）提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。 3、教學(xué)資源： 多媒體、鋼琴 六、教學(xué)過程 （情境：請同學(xué)們聽薩克斯獨奏曲《茉莉花》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，安靜地走到座位坐好。） 一、談話導(dǎo)入。（2分鐘） 1、同學(xué)們，這節(jié)音樂課我將帶你們走進美國鄉(xiāng)村，感受一下美國的鄉(xiāng)村音樂，我們來欣賞一首歌曲。聽后說說有什么感受？ （簡介： 20世紀(jì)20年代在美國出現(xiàn)了鄉(xiāng)村音樂，鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)等等……） 2、同學(xué)們，這首動聽的旋律，仿佛把我們帶到了那美麗、迷人的牧場……隨即，播放《牧場上的家》的伴奏。 二、教學(xué)目標(biāo)：（3分鐘） （1）情感目標(biāo)： a.通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音來歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。 b.在聆聽表演的基礎(chǔ)上突出主題，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。 （2）知識目標(biāo)：理解3/4拍強弱規(guī)律，認識弱起小節(jié)的含義并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。 （3）能力目標(biāo)：掌握美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點，體會歌曲的演唱風(fēng)格。用柔和的聲音，休閑的情緒來演唱。 三、聆聽歌曲。（5分鐘） 1.今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲。就讓我們一起走進美麗的牧場。（我通過讓學(xué)生觀看視頻片段，欣賞多媒體音樂和畫面，感受牧場的美麗景色，體驗歌曲的意境美。） 2.在美國的鄉(xiāng)村的牧場上你都看見了什么？（多媒體出示多幅不同的美國鄉(xiāng)村牧場的圖片） 3.說說這首歌曲是多少拍的？聽聽歌曲中唱到了什么？ 4.這是一首非常優(yōu)美的3/4拍的歌曲。 強弱規(guī)律為：強弱弱。我們一起用手拍打一下，重拍代表強輕拍代表弱。（畫出節(jié)拍圖示） 四、節(jié)奏難點。（5分鐘） 1．聽旋律，打拍子，掌握弱起拍。鞏固3/4拍。 2．學(xué)生情感讀詞。讀好弱起和一字多音。 五、學(xué)唱歌曲。（20分鐘） 1.牧場上的家?guī)Ыo人無限的遐想，令人無限神往，誰來說說？在牧場上哪些景色給你帶來最美的感覺？清新的空氣撲鼻而來，動物們在這么美的環(huán)境中生活是多么快樂呀，讓我們和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。 2.同學(xué)們的聲音真美，能用這么美的聲音來唱唱歌詞嗎？隨伴奏輕聲演唱歌曲。 3.你們來想象一下，假如你就是牧場上的小主人，我們坐在綠色的草地上，仰望著天空，呼吸著清新的空氣，沒有悲傷、令人無限神往。你是一種什么感受呢？ 生：輕松、悠閑的感覺。 師：你們自由在地牧場放牛、嬉戲玩耍，應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱呢？ 生：輕柔、優(yōu)美 師：你們說得很準(zhǔn)確！那我們一起來放松我們的心情，感覺一下在牧場上那輕松、悠閑的感覺。我們帶著這樣的感情來演唱一次。 3.糾正不準(zhǔn)確的音： 兩句“還有快樂的小鹿和羚羊”相同嗎？哪兒不相同。 5.美國的牧場美嗎？這首歌曲表達了作者得怎樣的心情？表達了對家的贊美、依戀之情。同學(xué)們一定很想生活在那兒吧？假如你就是牧場上的小主人，你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來不斷表達對這片美麗牧場的熱愛呢？帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。 六、創(chuàng)編歌詞。（5分鐘） 同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞。 附我自編歌詞：我的家在經(jīng)華，這里天空蔚藍，還有漂亮的教室和宿舍，這有美麗老師，還有可愛伙伴，它們都是涇華的一員。家！經(jīng)華——我的家！---- （我這段的教學(xué)設(shè)計，能令學(xué)生對家鄉(xiāng)多一點的了解和認識，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和家的熱愛。） （我設(shè)計這段音樂，主要是鞏固學(xué)生感受歌曲的平穩(wěn)、悠長與柔和、連慣，同時感受鄉(xiāng)村音樂的優(yōu)美。） 7、 時間調(diào)控 學(xué)生們集體回顧上節(jié)課的內(nèi)容《茉莉花》 小結(jié)：我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，保護好家鄉(xiāng)的環(huán)境。環(huán)境保護要從我做起，從身邊小事做起，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。同學(xué)們！這節(jié)課我們就上到這，讓我們伴著上節(jié)課的《茉莉花》下課吧！  8、 板書 拍子， 強弱規(guī)律：強● 弱○ 弱○ ? ? ? 弱起小節(jié)： xx︱xxx︱x–xx︱xxx︱x-‖