2019年(春)四年級數學下冊 3《運算定律與簡便計算》（第12課時）教案 新人教版.doc

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2019年(春)四年級數學下冊 3《運算定律與簡便計 算》（第12課時）教案 新人教版 第十二課時：乘加運算中的簡便計算 教學內容： P45/例5（乘加運算中的簡便計算） 教學目標：1.進一步熟練學生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。 教學過程： 一、主題圖引入 出示主題圖,引導學生觀察主題圖。 二、新授 1.請你們根據圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決。 （1）312+302+26 （2）721+1 =（31+30）2+26 =147+1 =612+26 =148（天） =122+26 =148（天） 2.在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。 3.按周計算的思路不難理解，但計數一共有多少周比較容易出錯?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點、邊數，也可以請能正確計數的同學介紹自己是怎樣數的。 3.根據主題圖的數據你們還能提出什么問題？(學生根據條件問題提問。選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。) 4.解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒有用到運算定律，怎樣運用的？ 三、小結 學生談收獲及應該注意的問題。 四、鞏固練習 P46—47/1、3、7、8 五、作業(yè)：準備實踐活動《營養(yǎng)午餐》 板書設計： 乘、加 運 算 中 的 簡 便 計 算 （1）312+302+26 （2）721+1 =（31+30）2+26 =147+1 =612+26 =148（天） =122+26 =148（天） 附送： 2019年(春)四年級數學下冊 3《運算定律與簡便計 算》（第1課時）教案 新人教版 第一課時:加法運算定律 教學內容：P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律） 教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重、難點: 探究和理解加法交換律、結合律。 教學用具:主題圖掛圖 教學過程： 一、主題圖引入(觀察主題圖，根據條件提出問題) （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 引導學生觀察主題圖.教師根據學生提出的問題板書。 二、新授 練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。 學生觀察第一組算式，發(fā)現特點。 引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。根據學生的舉例，進行板書。 通過這幾組算式，你們發(fā)現了什么？ 學生發(fā)現規(guī)律：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 教師根據學生的小結，板書。 你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a 學生用多種形式表示。 符號表示：△+☆=☆+△ 引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96） 學生觀察第二組算式，發(fā)現特點。 學生繼續(xù)觀察幾組算式。 出示：（69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現了什么？ 學生總結觀察到的規(guī)律:先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。 學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。 符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 板書：（a+b）+c=a+(b+c) 學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。 三、鞏固練習 P28/做一做 P31/4、1 四、小結 學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？ 五、作業(yè)：P31/3 板書設計： 加 法 的 運 算 定 律 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96 = 88+（104+96） ┆（學生舉例） （69+172）+28 = 69+（172+28） 兩個加數交換位置，和不變。 155+（145+207）=（155+145）+207 這叫做加法交換律。 先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)