八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 自主閱讀 詩(shī)詞四首 浪淘沙 北戴河教學(xué)課件 北師大版

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 自主閱讀 詩(shī)詞四首 浪淘沙 北戴河教學(xué)課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 自主閱讀 詩(shī)詞四首 浪淘沙 北戴河教學(xué)課件 北師大版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 雨中情思浪淘沙 北戴河教學(xué)目標(biāo)1、了解寫作背景，整體把握內(nèi)容，背誦全詞；2、朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷；3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，體會(huì)詩(shī)人的豪邁情懷和雄偉氣魄；4、品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境；5、探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；6、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)新時(shí)代的思想感情。導(dǎo)入新課毛澤東不僅是我們中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家，還是一位浪漫主義詩(shī)人，書法家。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首毛澤東的詞浪淘沙北戴河，請(qǐng)打開(kāi)課本99頁(yè)。“浪淘沙”是詞牌名，“北戴河”是題目，請(qǐng)看課文注釋，了解北戴河在哪里。走進(jìn)作者毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山

2、沖一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人、書法家。著有毛澤東選集5卷，遺墨輯有毛澤東書信手跡選、毛澤東題詞墨跡選。寫作背景1954年，毛澤東在北戴河，一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇浪淘沙北戴河，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比觀滄海更鮮明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。品讀詩(shī)歌浪淘沙浪淘

3、沙 北戴河北戴河一九五四年夏一九五四年夏 毛澤東毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。詩(shī)詞注釋選自毛澤東詩(shī)詞選，人民文學(xué)出版社1986年版。浪淘沙，詞牌名。北戴河，地名，在河北秦皇島市西，瀕臨渤海，是著名的避暑勝地。幽燕（yn）：古地名，即今華北平原一帶。這里戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬燕國(guó)，唐以前為幽州。誰(shuí)邊：何處，哪里。魏武揮鞭：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操為統(tǒng)一北方，親率大軍北征烏桓

4、族，凱旋時(shí)路過(guò)北戴河附近。魏武，指曹操。揮鞭，即躍馬揚(yáng)鞭，指代出征。東臨碣（ji）石有遺篇：曹操路過(guò)碣石山時(shí)寫下組詩(shī)觀滄海（步出夏門行之一）。下文的“蕭瑟(xios)秋風(fēng)今又是”也由曹詩(shī)中“秋風(fēng)蕭瑟”引出。碣石，山名。秋風(fēng)蕭瑟，秋風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。細(xì)讀課文 整體感知（1）通過(guò)誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？明確：上片寫景，景中含情；下片抒情，情中有景。開(kāi)首兩句寫景，寫出了雨和浪的氣勢(shì)，展示出一幅氣象恢弘的壯麗景象。細(xì)讀課文 整體感知（2）“東臨碣石有遺篇”，這里的“遺篇”指什么？寫的是什么？明確：“遺篇”指曹操，寫的是觀滄海。細(xì)讀課文 整體感知（3）你是怎樣理解“換了人間”？明

5、確：“換了人間”是全詞主旨。上片寫景，下片寫人，至此點(diǎn)明主旨。細(xì)讀課文 整體感知（4）你認(rèn)為哪些詞用得好？說(shuō)明理由。賞析文章寫景抒情的寫作方法。明確：情景交融。上片寫景，景中含情；下片抒情，情中有景。精讀課文 深入感悟1、品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？（1）探討上闋“落”“白”用詞的精妙，體會(huì)描寫景物的視角和層次。詩(shī)歌一開(kāi)頭就給讀者展示了一幅雄渾壯闊的自然景象?！按笥曷溆难唷币粋€(gè)“落”字，是速度與力量的完美結(jié)合，給人一種大雨滂沱的壯美感。繼之以“白浪滔天”，洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴。“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，推波助瀾，波瀾壯闊，蔚為壯觀。上闋前兩句，一為仰觀，一

6、為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移，極富層次感。將“打魚(yú)船”這樣較小的意象置于廣闊巨大的空間里，進(jìn)一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛曠悍。精讀課文 深入感悟1、品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？（2）“一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？道出了毛主席同老漁民交談的美好回憶，也寄托著領(lǐng)袖對(duì)海上漁船安危的牽掛和關(guān)懷。精讀課文 深入感悟2、全詞的主旨句是什么？“蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。”展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比觀滄海更鮮明的時(shí)代感。通過(guò)描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒

7、發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。精讀課文 深入感悟3、詞的寫作時(shí)間是一九五四年夏，為什么又寫“蕭瑟秋風(fēng)今又是”？這“蕭瑟秋風(fēng)”并非實(shí)指，夏天何來(lái)“秋風(fēng)”？它僅指面對(duì)高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情懷，但情懷依舊，江山已改，不同代的人擁有不同的“人間”，“換了人間”已是歷史事實(shí)，意在歌頌今非昔比的社會(huì)主義新時(shí)代。課堂總結(jié)同沁園春雪比較，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。通過(guò)描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。布置作業(yè)腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神。（宋蘇軾）請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)下載、閱讀劉禹錫的浪淘沙、李煜的浪淘沙，并同毛澤東的浪淘沙比較，看在寫作風(fēng)格上有什么不同。