2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《游子吟》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《游子吟》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。 2、認(rèn)識(shí)前倚音，并學(xué)會(huì)演唱。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴，錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放歌曲《世上只有媽媽好》 師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請(qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片（，清同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？ 師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。 二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤? 1、 教師有感情地朗誦。 2、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。 、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡哪一句？它表達(dá)了什么意思？”說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)句，更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。 師：慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸，因此，細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女，怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。（誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心， 能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛(ài)呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽(yáng)光，象征母親的慈愛(ài)。比喻父命的恩情深重，難以報(bào)答。） 4、師：“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解，讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b?！痹俅紊钋榈乩收b《游子吟》。 三、 導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，唱出母子情 1、 范唱歌曲 師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感，為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，使它成為一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)聽(tīng)…….(課件出示歌譜，范唱)。 2、 再聽(tīng)歌曲，用哼鳴跟唱。 3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。 4、 前倚音教學(xué) ①、師：在這首歌的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見(jiàn)到的音符呢？（引出前倚音） ②、師：前倚音像什么？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范） 師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時(shí)的樣子。 ③、師：讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。（學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時(shí)要注意，兩個(gè)音應(yīng)該緊緊相連。 ④、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢？（因?yàn)橐w現(xiàn)母子情） 師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對(duì)嗎？下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。 ⑤、學(xué)唱歌詞 a、范唱，在心里默唱歌詞。 b演唱歌曲。 ⑥、有感情地演唱歌曲 師：這是一首表達(dá)母子深情的歌曲，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來(lái)唱呢？（深情地） 師：那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演唱這首歌。 四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 1、師示范，全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作，有感情的演唱唱歌曲。 2、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 五、歌曲拓展。 ★學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？ ★媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？ 六、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候能夠?yàn)樽约旱哪赣H獻(xiàn)上這個(gè)節(jié)目，表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感激之情。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《阿細(xì)跳月》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。 2. 記憶音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲的情緒和旋律特點(diǎn)。 3. 通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)我國(guó)民族歌舞的特點(diǎn)，從而使他們熱愛(ài)祖國(guó)的民族歌舞。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型。 2. 了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會(huì)唱主題旋律。能夠在音樂(lè)中聽(tīng)出主題旋律。 教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、課堂導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們要到云南的一個(gè)少數(shù)民族村寨去做客，你們聽(tīng)聽(tīng)，這是哪個(gè)少數(shù)民族在歡迎我們呢？ 欣賞歌曲《快樂(lè)的羅梭》。 生：是彝族人在歡迎我們。 師：同學(xué)們知道這首樂(lè)曲的名字嗎？這首樂(lè)曲叫《快樂(lè)的羅梭》。今天彝族的朋友就用這首樂(lè)曲歡迎我們。我們快到彝族山寨看看吧！ 教師出示彝族風(fēng)土人情的圖片。 彝族有一個(gè)分支，就是阿細(xì)人，阿細(xì)人聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶，能歌善舞，他們常常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”。今天我們欣賞一首民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》。 二、欣賞樂(lè)曲 1. 初次聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》。 生：體會(huì)樂(lè)曲的情緒。 2. 介紹背景。 師：《阿細(xì)跳月》原來(lái)叫“跳月”，表現(xiàn)的是年輕的男女在夜晚到山野趁著夜色或圍著篝火跳舞的場(chǎng)面。關(guān)于跳月的傳說(shuō)眾說(shuō)不一，有的說(shuō)起源于勞動(dòng)，在刀耕火種的年代，燒過(guò)的灌木容易扎到腳掌，所以在翻土播種的時(shí)候常常跳起跳落，后來(lái)演化成舞蹈；還有說(shuō)阿細(xì)山寨因天火成災(zāi)，阿細(xì)人奮勇?lián)浠穑虼蟮乇粺隣C，所以雙腳輪換彈跳，形成了跳月的基本動(dòng)作。（《阿細(xì)跳月》動(dòng)畫） 3. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》。 師：指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍。 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：這首歌曲不是2/4拍的，也不是3/4拍的。而是5/4拍的。 4. 聽(tīng)記主題。 （1）師：你們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些音嗎？ （2）師：出示《阿細(xì)跳月》主題譜例，同學(xué)們能看著歌譜演唱樂(lè)曲的主題嗎？ 學(xué)生：演唱主題。 5. 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》。 師：這個(gè)主題在樂(lè)曲里一共出現(xiàn)了多少次？這首樂(lè)曲共分成幾個(gè)部分？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？ 生：14次…… 教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析相同旋律的樂(lè)曲，其他音樂(lè)要素的不同，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出樂(lè)曲中音色的變化，可以聽(tīng)出樂(lè)曲分成三段，第一段和第三段是笛子演奏的。還可以指導(dǎo)學(xué)生在音高、調(diào)性、速度等方面有變化。最終讓學(xué)生通過(guò)已有的音樂(lè)知識(shí)解決問(wèn)題。 三、分段欣賞 1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》第一部分。 師：這一樂(lè)段的力度有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：力度由弱到強(qiáng)；好像篝火邊聚集的人越來(lái)越多；是用笛子演奏的。 師：這一段是用高音笛子、三弦等樂(lè)器進(jìn)行領(lǐng)奏的。 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分。 生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿吹笛子的動(dòng)作。 2. 聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》第二部分。 師：這一樂(lè)段的音區(qū)有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：音區(qū)比第一樂(lè)段低了；好像篝火邊聚集的人越跳越高興；這段是用揚(yáng)琴演奏的。 3. 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分。 生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊在每小節(jié)最后兩拍拍手。 聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》第三部分。 師：這一樂(lè)段的速度有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么樣的情景？是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：速度越來(lái)越快；好像越來(lái)越熱鬧；這段用笛子演奏的。 師：同學(xué)們說(shuō)得真好，樂(lè)曲的情緒越來(lái)越熱烈，好像無(wú)數(shù)的人都來(lái)參與跳月了，我看大家也躍躍欲試，讓我們也加入進(jìn)去吧！ 師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞步。 右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。 左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。 學(xué)生兩排行對(duì)，方向可相對(duì)或相反，空中蹬腳兩拍，同時(shí)擊掌兩次。 生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊拉手跳月。 4. 欣賞《阿細(xì)跳月》舞蹈創(chuàng)編視頻。 四、課堂小結(jié) 民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》是作曲家、指揮家彭修文，根據(jù)彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的，旋律素材簡(jiǎn)潔，節(jié)奏富于動(dòng)感，作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的音色、力度、速度的變化對(duì)比，表現(xiàn)了阿細(xì)人“跳月”時(shí)的歡樂(lè)熱烈的歌舞場(chǎng)面，根據(jù)“跳月”的素材創(chuàng)作改編的舞蹈《阿細(xì)跳月》，曾在五十年代兩次參加世界青年聯(lián)歡節(jié)獲得很高的榮譽(yù)，它足以證明民族的就是世界的。希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛(ài)我們的民族文化。 反思：學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，并積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同情緒。學(xué)生能運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。