2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 1教案 人教新課標版 教學目標 　　1、會寫8個生字，會認12個生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。 　　2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　3、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。 　　4、理清課文的敘述順序。 　　重點 　　1、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。 　　2、理清課文的敘述順序。 　　3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。 　　難點 　　課程整合 《語文同步讀本》 　　教學時間、時數(shù) 一課時 教具 多媒體 　　教學手段、方法 講授、啟發(fā)、討論、交流、朗讀 　　教學過程 　?。ㄒ唬┯^看圖片，揭示課題 　?、俪鍪疽唤M獅子圖片，帶領(lǐng)學生欣賞。 　?、谠谀銈兊挠∠笾?，獅子的性情怎樣？（兇猛） 　　③這節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。 　　（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。 　　指名同學概括主要內(nèi)容。 　?。ㄈW生自讀課文，體會文章思想內(nèi)容。 　　（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？ 　?。?）指名同學在全班說并陳述理由。 　　教師加以適時點撥，幫助學生領(lǐng)會作者和愛爾莎之間的關(guān)系為什么會這樣親密。 　?。ㄋ模┻@篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？ 　?。?）文章以情感人。 　?。?）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。 　?。?）運用了比喻，擬人等修辭手法。 　?。?）敘述有一定順序。 　　（5）圍繞中心，把事情寫具體。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展 　　作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環(huán)境，相信和動物之間也會有如此親密的關(guān)系。 　　談談你們?nèi)绾螌Υ游?，如何和動物相處的? 　?。┎贾米鳂I(yè) 　　做做調(diào)查，了解家鄉(xiāng)近幾年來，環(huán)境的變化，談談自己的看法。 　　板書設計 小獅子愛爾莎 　　出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別 　　可愛 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標版 一、教學目標 　　(一)知識與能力目標： 　　1、認識本課21個生字，學會其中的14個。 　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 　　3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。 　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 　　（二）、過程與方法： 　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。 　　2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。 　　(三)、情感與態(tài)度： 　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。 　　二、教學重點： 　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。 　　三、教學難點： 　　能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。 　　四、自學建議： 　　1、自讀課文，自學生字，了解課文大意． 　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。 　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。 　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。 　　五、教學時數(shù)：2課時 　　六、教學過程： 　　一、激避導入、誘導探究： 　　1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。 　　2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流) 　　二、初讀課文，整體感知： 　　事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句 　　出 生. . 　　成長洗澡. . 　　勇斗犀牛. . 　　換牙. . 　　遠足. . 　　送走后. . 　　發(fā)高燒. . 　　分 別. . 　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。 　　2、自學生字詞，掃清字詞障礙。 　　三、再讀課文，把握脈絡： 　　1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的? 　　2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事? 　　3、利用表格，協(xié)作學習。 　　四、自讀課文，交流體會； 　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象? 　　第二課時 　　一、創(chuàng)設情景、引發(fā)動機(2分鐘) 　　1、出示課件1創(chuàng)設情景，引發(fā)學習動機。 　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。 　　3、可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。 二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘) 　　為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。 　　三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘) 　　1、研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 　　2、研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 　　3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。 　　四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘） 　　1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？ 　　2、請同學們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。 　　3、師總結(jié)：（3分鐘） 　　同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。 　　因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。 　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。 　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘) 　　同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小動物，小動物也會關(guān)心愛護你。 　　那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么? 　　生小組討論，集體交流。 　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。 　　評價量規(guī) 　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。(2分) 　　2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分） 　　3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分） 　　4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學進步的。（2分） 　　5、能將自己收集到的資料與學習內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）