2019年(秋)二年級語文上冊 5.16 朱德的扁擔教案 新人教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊 5.16 朱德的扁擔教案 新人教版 教學目標： 1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。 二、教學重點、難點： 1．重點：識字、朗讀課文。 2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。 三、教學時間：兩課時。 四、教學準備： 朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。 第一課時 （一）談話導入，引出課題。 1．談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。 2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。 你們知識他是誰嗎？ 3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。 4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。 這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ “扁擔”這兩個字怎么記。 [課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。] （二）初讀課文，認讀生字詞。 １．自由讀課文。 要求： （1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。 （2）標出自然段序號。 （3）遇到不懂的詞句和問題作記號。 ２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。 教師巡視，了解生字認讀情況。 ３．集體認讀生字詞。 朱（朱德）（朱紅） 德（德行）（品德） 扁（扁擔）（壓扁） 擔（擔子）（扁擔） 志（志氣）（志向） 伍（隊伍）（行伍） 敵（敵人）（敵軍） 抽（抽到）（抽簽） 陡（陡坡）（陡峭） 難（困難）（難辦） 斗（北斗七星）（升斗） 仗（打仗）（仗勢欺人） 疼（心疼）（疼痛） 根（樹根）（根本） 料（意料）（預料） 敬（尊敬）（敬愛） （三）再讀課文，整體感知。 １．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。 ２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？ ３．先評讀，再說主要講了一件什么事？ [朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“會師” “不料”是什么意思？ （3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ ５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。 （1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題： （2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 ①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。 ②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。 （因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。） 板書：心疼敬愛 （四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。 2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。 3．集體交流。 學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。 重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。 （1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。 從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。 （2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 ①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。） ②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。） 想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。 ③指導朗讀：評讀、賽讀。 誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。 （3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 ①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。 ②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么？（休息） ④讓學生進入角色。 如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？ 4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。 第二課時 （一）齊讀課文。 上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。 （二）研讀讀課文，感悟理解。 這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。 1．自由讀第三自然段。 請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。 2．同桌互相交流。 3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。 請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。 （1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字 。 ①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。 ②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。 （2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 ①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。 ②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。 ③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。 ④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？ （勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等） ⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。 （三）總結談話。 讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。 （四）拓展。 關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。 （五）指導書寫。 1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。 2．小組研究書寫方法。 3．教師課件演示指導。 （六）布置作業(yè)。 板書設計 16朱德的扁擔 戰(zhàn)士們藏扁擔 朱德找扁擔 (以身作則,同甘共苦) 教學反思： 《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。 從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去?！边@句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑?！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。 課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。 由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)?？梢灾饕プ×讼胂缶毩?，讓大家想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸坎睾昧诵睦飼趺聪?？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神. 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 5.17 難忘的潑水節(jié)教案 新人教版 教學目的： 1.通過學習課文感受傣族人民和 周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 2.會寫本課生字，會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。 3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認識。 教學重點 ： 學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。 教學難點 ： 體會周總理和傣族人民的深厚感情。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 1.教師：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動大家想去體驗一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節(jié)）相機認識生字“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。 3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場面。 4.誰知道潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族） 5.誰知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。 6.誰知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的 西雙版納地區(qū)） 7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？ （人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的 頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。 8.我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和 歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。 9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。 二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.再讀思考： （1）這篇課文有幾個自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，讀準字音。 潑（潑灑）（潑水） 度（度過）（一年一度） 敲（敲門）（敲打） 龍（龍舟）（龍船） 駛（駕駛）（行駛） 容（容易）（笑容） 踩（踩到）（踩死） 鋪（鋪上）（鋪開） 盛（盛飯）（盛滿） 碗（碗筷）（大碗） 祝（祝福）（祝愿） 福（福氣）（有福） ?。◤娊。ń】担? 康（安康）（康復） 壽（長壽）（壽命） （3）課文講了一件什么事？ 3.檢查初讀情況（全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。） 4．出示生字卡片，指名讀，領讀，齊讀。 三、學習課文，理解課文內(nèi)容。 1.學習1~3自然段 （1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時就是潑水節(jié)到來時，鳳凰花是什么顏色的？ （火紅火紅的） （2）指名讀第2自然段其他同學邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，人們特別高興?！敖衲辍敝?961年） （3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。（敲起 趕來 撒滿 歡呼） 如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個大早。） 人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。 人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀一讀有關句子。 “一條條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達了人們的 什么心情？應該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達自己的情感。讀時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興，情不自禁的心情。） 2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。 3.學習第4~6自然段 （1）讀第4自然段，說說你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。） （2）看圖上總理的服裝，他 為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風俗習慣。） （3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過 、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心和人民是一家人。） （4）小組學習第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。） （5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。 4.學習7~8自然段 （1）這兩個句子各用上嘆號表達了什么？“幸福哇” “難忘啊”提到句子前面起突出和強調(diào)作用。 （2）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。） （3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。 四、總結 我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來表達我們隊總理的熱愛吧！ 1.齊讀課文 2.背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一、復習檢查 1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。 2.填空，再讀一讀。 （ ）的地毯 （ ）的龍船 （ ）的頭巾 （ ）的花炮 （ ）的潑水節(jié) （ ）的山峰 （鮮紅的地毯 漂亮的龍船 水紅色的頭巾 好看的花炮 難忘的潑水節(jié) 高高的山峰） 二、自學生字 1.小組互查生字的讀音。 2.說說怎樣記住這幾個生字，哪兒容易錯，相互提醒。 三、學習生字 1.出示生字卡片，檢查小組學習情況。 2.識記生字，對號入座 3.指導書寫。學生仿寫，寫在書上的田字格里。 4.給生字組詞。 四、鞏固生字，新詞。 五、總結 本課生字較多，希望同學們選擇最巧妙的方法，準確記憶。 板書設計 17 難忘的潑水節(jié) 周總理 傣族人民 潑呀，灑呀 笑哇，跳哇 教學反思： 這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。在學習課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。