2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 保護(hù)水資源(2)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 保護(hù)水資源(2)教案 蘇教版 施教時(shí)期 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 第123-124頁(yè)“保護(hù)水資源”。 共幾課時(shí) 課型 復(fù)習(xí) 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算了解日常用水量,體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析、解決問(wèn)題的作用,鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到保護(hù)水資源的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 3.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)懂得互相合作,培養(yǎng)自我反省能力。 4.讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),盡量做到節(jié)約水資源。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。 教學(xué) 資源 1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn):學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),理解它們的意義。認(rèn)識(shí)體積單位“升”和“毫升”,能用量杯量出液體的體積。能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 2.教師準(zhǔn)備:寫(xiě)有練習(xí)題的光盤。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 一、 提綱 1.見(jiàn)書(shū)本的第123頁(yè)的文字,敘述說(shuō)說(shuō)下面的話有什么體會(huì)和感想? 2.回去調(diào)查研究一個(gè)滴水的龍頭在1分鐘時(shí)間里流失的水量。 3.你認(rèn)為怎樣保護(hù)現(xiàn)在的水資源? 4.請(qǐng)你設(shè)計(jì)出保護(hù)水資源的一些方法?把它寫(xiě)出來(lái),相互之間可以交流一下。 二、學(xué)習(xí)體會(huì)。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)(預(yù)設(shè)8分鐘) 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.閱讀分析,提升要點(diǎn)。 教師出示一些圖片。 提問(wèn):從圖上看到了什么? 老師:“半夜出門去翻山,翻過(guò)一座又一座。雞叫天亮找到水,回家太陽(yáng)快落山?!?這是我國(guó)西部山區(qū)流傳的一首民謠。在我們這兒,只需輕輕一開(kāi)水龍頭,就可獲得清澈的水流??墒窃谖鞑扛珊档貐^(qū),人們每天要走幾里甚至幾十里路去取水。 二、實(shí)驗(yàn)反思、組織練習(xí)(預(yù)設(shè)18分鐘) 教師:課前我們布置觀察生活中的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生集體交流。 教師指出:這些好像都是生活中的一些小事,但積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了,就造成很大的浪費(fèi),今天我們就來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)一下。 出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)要求。 (1)了解并記錄一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失的水量,并完成統(tǒng)計(jì)圖。 實(shí)驗(yàn)要求: A、用量筒盛下的水滴。 B、每隔半分鐘作一次記錄,如果不是整毫升數(shù),取近似值。完成書(shū)本123頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。 C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)計(jì)算出一小時(shí),一天、一年流失水的升數(shù)。 (2)比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水和用容器盛水的用水量。 1.學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 2.匯報(bào)交流: 分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 教師提問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有什么收獲? 三、課堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)14分鐘) 1.完成課堂作業(yè)。 2.創(chuàng)編題: 回家后請(qǐng)教家長(zhǎng)或四鄰,還有什么節(jié)約水資源的好辦法? 【板塊一】 1.師:同學(xué)們,我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?,只有你保護(hù)好環(huán)境才能很好的在地球上生活?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《保護(hù)水資源》,課前我們做了預(yù)習(xí)作業(yè),下面我們一起來(lái)交流一下。 2.閱讀書(shū)本第123頁(yè)文字。 學(xué)生閱讀后,問(wèn):2.8萬(wàn)億立方米的水資源總量,你認(rèn)為很多嗎?為什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生從1/5、1/10、1/48來(lái)體會(huì)我國(guó)水資源的不足。 從40%、80%這一組百分?jǐn)?shù)中我們可以知道什么?60%、20%這一組百分?jǐn)?shù)又可以了解到什么? 讀了這段文字后,你有什么想法? [板塊二] 實(shí)驗(yàn)要求: 1.用兩種不同的方法放水、連續(xù)放水和用容器盛水,用量杯計(jì)算出每種情況所用水的升數(shù)。 2.計(jì)算出用容器盛水節(jié)約的升數(shù),填完整124頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。 3.計(jì)算出每人每天刷2次牙,洗3次臉?biāo)芄?jié)約的水,全班同學(xué)1天節(jié)約的水,一個(gè)月節(jié)約的水,一年節(jié)約的水。 4.比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。 實(shí)驗(yàn)要求: 1.模擬用小流量和大流量洗手,計(jì)量出每次所用的水的升數(shù)。再計(jì)算小流量比大流量節(jié)約水的百分比,完成書(shū)本第124頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。 2.以每人每天洗手5次,每次都洗10秒來(lái)看,計(jì)算出用小流量洗比用大流量洗節(jié)約水的升數(shù),全班一天節(jié)約水的升數(shù),全班一個(gè)月節(jié)約的升數(shù)以及一年節(jié)約的升數(shù)。 [板塊三] 1.教師:通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn),我們都知道節(jié)約水資源應(yīng)該從小事做起,愛(ài)護(hù)每一滴水,才能積流成河。想想有哪些節(jié)約用水的好辦法?先在小組里交流,再在全班進(jìn)行交流。 2.教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 3.集體校對(duì),同桌互批。 4.錯(cuò)因分析。 5.點(diǎn)撥創(chuàng)編題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課堂作業(yè): 必做題:《一課一練》第92頁(yè)。 選做題:《一課一練》第92頁(yè)智力沖浪題。 家庭作業(yè): 《數(shù)學(xué)分冊(cè)》第12~13頁(yè)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 圓柱和圓錐(1)教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-數(shù)學(xué)》(青島版)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第15、16頁(yè)信息窗1。 教學(xué)簡(jiǎn)析 該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒,引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,引入對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)。 圓柱、圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體,認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它們的特征。 2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3.從實(shí)際生活入手,培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力,發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的高 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)茶筒或一個(gè)圓錐形實(shí)物。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知 1.課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖片(茶筒、鉛筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒) 談話:同學(xué)們知道這些物品的名稱嗎? 2.教師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎? 指名學(xué)生分別說(shuō)。 談話:回憶一下它們各有什么特征?學(xué)生回答。 談話:不論長(zhǎng)方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道茶筒是什么形狀嗎?學(xué)生回答,教師板書(shū):圓柱 鉛錘是什么形狀?板書(shū):圓錐 這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力,通過(guò)實(shí)物圖形,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。 二、主動(dòng)探究,認(rèn)知特征 (一)認(rèn)識(shí)圓柱的特征 1.自主提出問(wèn)題 談話:對(duì)于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的什么問(wèn)題? 學(xué)生回答,學(xué)生可能提出如下問(wèn)題: ①我想知道圓柱有幾個(gè)面? ②我想知道圓錐有幾個(gè)面? ③我想知道圓柱的高在哪兒? ④我想知道圓柱、圓錐每個(gè)面的是什么形狀? 圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)?…… 談話:同學(xué)們提了這么多問(wèn)題,今天這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱、圓錐的特點(diǎn),其它問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究,好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生提出自己想要解決的問(wèn)題,可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究欲望。 2.認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面 教師出示圓柱實(shí)物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實(shí)物邊上,告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)相同,叫直圓柱。 談話:在我們的生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱形的? 指名學(xué)生說(shuō)幾個(gè)圓柱形物體。 談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒,觀察手中的圓柱形物體。 ①先看一看,你認(rèn)為它有幾個(gè)面? ②再摸一摸每個(gè)面有什么特征? ③然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 ④最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎? 教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)觀察結(jié)果: 談話:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?還有誰(shuí)再來(lái)試一試? 指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn),師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。 談話:你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的? 指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生解決的辦法有: ①將茶筒蓋拿下與底面重合 ②將茶筒底面放在紙上描下來(lái),然后將另一個(gè)面放在上邊,完全重合。 ③側(cè)圓的直徑 教師適時(shí)加以引導(dǎo),讓學(xué)生明確:圓柱上、下兩個(gè)面是圓形,是個(gè)平面,大小相等,叫圓柱的底面,中間有一個(gè)曲面,叫圓柱的側(cè)面。 課件隨時(shí)演示,將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形 底面 底面 側(cè)面 板書(shū):底面 2個(gè)完全相同的圓 側(cè)面 1個(gè)曲面 3.認(rèn)識(shí)圓柱的高 教師出示兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱,提問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)? 圓柱為什么會(huì)有粗有細(xì)?使學(xué)生明確圓柱的底面大就粗。 圓柱為什么有高有矮?使學(xué)生知道圓柱的高不同。 出示圓柱實(shí)物。 談話:那是圓柱的高,誰(shuí)來(lái)指一指? 出示圓柱形塑料牙簽筒。 談話:里面的牙簽是不是牙簽筒的高?每個(gè)牙簽的長(zhǎng)度怎樣?想象一下,假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?想一想圓柱的高有多少條? 談話:你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎? 同桌合作動(dòng)手量一量圓柱的高,記下測(cè)量數(shù)據(jù),多量幾條,你能發(fā)現(xiàn)什么? 教師巡視指導(dǎo) 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果: 談話:你們是怎樣測(cè)量的? 指名一組到講臺(tái)前演示,使學(xué)生明確:測(cè)量邊上的高最方便,圓柱的高長(zhǎng)度相等,有無(wú)數(shù)條。 提問(wèn):什么是圓柱的高? 學(xué)生回答,教師板書(shū):上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。 教師出示課件演示圓柱的高: 側(cè)面 高 高 板書(shū): 高 無(wú)數(shù)條 4.同桌相互交流對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件演示,學(xué)生看一看、摸一摸、想一想、量一量、議一議等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步整體感知圓柱,加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;通過(guò)茶筒、牙簽筒等實(shí)物,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,便于理解;通過(guò)小組合作,交流認(rèn)識(shí)、動(dòng)手測(cè)量,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 (二)認(rèn)識(shí)圓錐 1.談話:剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體,觀察圓錐體,你能發(fā)現(xiàn)什么?它與圓柱有什么不同?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報(bào)觀察結(jié)果。 使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形,有一個(gè)側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。 教師出示圓錐實(shí)物課件。 隨著學(xué)生匯報(bào),課件演示,將實(shí)物圖象移走,只剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐體的幾何圖形。 質(zhì)疑:圓錐有幾條高? 怎樣測(cè)量圓錐的高? 學(xué)生討論,教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測(cè)量,指名學(xué)生到講臺(tái)前動(dòng)手測(cè)量圓錐模形的高。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),只有一條高。 板書(shū):底面 1個(gè) 圓形 側(cè)面 1個(gè) 曲面 高 1條 2.討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系? 3.同桌交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。 4.生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的? 5.學(xué)生閱讀課本15、16頁(yè)的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】前面有了對(duì)圓柱的特點(diǎn)的學(xué)習(xí),圓錐的學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生自主探究,建立對(duì)圓錐的表象認(rèn)識(shí),體驗(yàn)獲取成功的喜悅,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知 1.課本自主練習(xí)17頁(yè)第1題。 2.判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什么?(課本P17頁(yè)第2題) 3.寫(xiě)出下面圖形各部分的名稱。 4.課堂游戲,猜猜看,可以搶答。 我這兒有一個(gè)物體,它有兩個(gè)完全相同圓形底面,一個(gè)側(cè)面,有無(wú)數(shù)條高,它是誰(shuí)?…… 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多個(gè)不同層次的練習(xí),目地是讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“有用”。 四、課堂小結(jié),回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲? 使學(xué)生鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。 【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知,進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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