2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc

《2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》WORD版教案1 教學(xué)目標：　 　　　知識目標： 自主認識10個生字，會寫8個字。 　　　能力目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　　情感目標： 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 教學(xué)難點： 　1．認識10個生字，會寫8個字?！　　? 　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 重難點突破法：朗讀法討論法 能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力 美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。 課外拓展：表演課本劇 課時安排：兩課時 教學(xué)準備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入。 　通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。 　　 二、初讀課文。 　　　1.請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。 　　　2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。 　　　3.注意讀準以下生字的字音。 　　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。 三、指導(dǎo)寫字。 　　　1.出示生字。 　　　2.生字組詞。 　　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。 　　　4.生書寫，師巡視。 　　　5.示范寫，講要點。 　　　6.生訂正，師巡視。 　　 四、作業(yè)。 　　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　　2.抄寫生字新詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 　　　1.抽讀生字卡片。 　　　2.聽寫詞語。 　　　3.課文主要寫了一件什么事？ 　　 二、新課學(xué)習(xí)。 　　　1.知道什么是“掃蕩”嗎？ 　　　2.“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。 　　　3.就在這危急的時候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？ 　　　4.王二小把敵人帶進埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？ 　　　5.小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。 　　　6.指導(dǎo)朗讀。 　　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？ 　　　8.配樂朗讀全文。 　　　9.你想對王二小說些什么呢？ 　　 三、學(xué)唱歌曲。 　　 四、作業(yè)。 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。 　　　3.課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。 附送： 2019-2020年冀教版三年級上冊《歌唱二小放牛郎》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，很高興在這里跟大家一起進步，共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)冀教版三年級語文上冊《歌唱二小放牛郎》，下面我將從說教材、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評價等這幾個方面來進行我的說課。 一、領(lǐng)悟課標，把握重點——說教材 （一）說教材： 《歌唱二小放牛郎》是冀教版三年級上冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。 （二）、教學(xué)目標 　　由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學(xué)目標為： ?。?）、知識與技能目標：是抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。 (2)、過程與方法目標：通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。 （3）、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，感受英雄犧牲的過程，體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 　?。ㄈ?、　教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。 二、彰顯主體，自悟探究——說教法、學(xué)法 　　美國教育家杜威曾經(jīng)說過: “老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：　1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學(xué)法； 3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。 　　三、參與教學(xué)，深刻體驗——說教學(xué)過程 　　㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情 一堂好課必須有一個好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計了為大家演唱這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我會提出要求：在唱完之后要回答幾個問題： 1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄？ 2、 它講了一個怎樣的故事？ 此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，認真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖，給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來，能很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。 （二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。 　　課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點。適時配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學(xué)生對文章的理解。 （三）、分角色表演，體驗情感“巔峰”。 　　學(xué)習(xí)課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動起來，活起來，我將采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。學(xué)生用憤怒的語氣說出八路軍復(fù)仇時的句子，使感情體驗達到巔峰。來再次表達對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 ?。ㄋ模⑼卣寡由?，欣賞歌曲，升華情感 （1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學(xué)生的心弦，和課堂開始時我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩篇觸動學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。 提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來之后又會說些什么呢？ 讓學(xué)生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達能力。 （五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。 （六）、作業(yè)布置： 查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運用信息的能力。 （七）、板書設(shè)計：二小帶敵人進埋伏圈 掩護大家 小英雄 犧牲自己 永遠歌頌 四、多元評價，激勵喚醒——說評價 教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評價。 表情的鼓勵評價：如一個贊揚的微笑、驚喜的眼神。 肢體語言的鼓勵評價：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。 還有對學(xué)生個別差異的靈活評價，針對學(xué)生的個別特長，強項評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計，有不當之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評價和指導(dǎo)，謝謝大家。