2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案2 魯教版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案2 魯教版 教材分析： 《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。 3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。　　 教學(xué)過程： 一、揭題 1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題） 2、讀題， 師：誰來讀題？（讀題） 3、質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。 要求： 1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。 2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說一說： 這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知 1、生自由讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 出示帶拼音的詞語：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開　樸素 和睦相處 相提并論 小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。 說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。 3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀難讀的句子。 4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？ 出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。 指名說。 追問，鐵罐哪里去了？ 補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。 鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。 4、整體感知 請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？ 是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。 這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落） 奚落是什么意思？我們往下讀讀看—— 5、認(rèn)真默讀2～9自然段， 用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。 三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段 1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來看這部分對(duì)話。 出示第一部分對(duì)話：1-6自然段 ○第一次練讀（直接讀對(duì)話） ①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。 指名分角色讀，評(píng)價(jià)。 ②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。 你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上） 再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌） ③再請(qǐng)一組對(duì)話。 問1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？ 問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。) ④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣？ （更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子） （惱怒）惱怒就是說他（很生氣了，越來越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯） ⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說下去）會(huì)說些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。 ⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話 ○第2次推薦讀（直接讀對(duì)話） （1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。 （2）推薦分角色讀 師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。 （3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀 ○第3次展示讀（直接讀對(duì)話） 師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對(duì)話。 2、想象神態(tài)朗讀 出示余下的對(duì)話：7-9自然段。 （1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？ 出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等） “鐵罐（）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在書本上寫寫，讀讀 （2）指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。 （3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。 問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了？ 問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？ 3、全部對(duì)話練讀 4、整體感悟 師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛， 鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。 5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？ 驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。 板書：堅(jiān)硬 是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書：易碎。 但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導(dǎo)書寫：謙虛。 四、存疑結(jié)束 師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 板書預(yù)設(shè)： 27 陶罐和鐵罐 　　　　　　 （無價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛，善良 　　　　　　 （無蹤無影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理 27 陶罐和鐵罐 　　國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 　　“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 　　“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……” 　　“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！? 　　“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!” 　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 　　陶罐不再理會(huì)鐵罐。 　　時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。 　　許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。 　　“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說。 　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來。 　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。 　　“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！? 　　“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。” 　　人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案2 魯教版 教材分析： 《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。 3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比?！　? 教學(xué)過程： 一、揭題 1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題） 2、讀題， 師：誰來讀題？（讀題） 3、質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。 要求： 1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。 2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說一說： 這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知 1、生自由讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 出示帶拼音的詞語：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開　樸素 和睦相處 相提并論 小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。 說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。 3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀難讀的句子。 4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？ 出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。 指名說。 追問，鐵罐哪里去了？ 補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。 鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。 4、整體感知 請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？ 是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。 這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落） 奚落是什么意思？我們往下讀讀看—— 5、認(rèn)真默讀2～9自然段， 用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。 三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段 1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來看這部分對(duì)話。 出示第一部分對(duì)話：1-6自然段 ○第一次練讀（直接讀對(duì)話） ①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。 指名分角色讀，評(píng)價(jià)。 ②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。 你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上） 再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌） ③再請(qǐng)一組對(duì)話。 問1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？ 問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。) ④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣？ （更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子） （惱怒）惱怒就是說他（很生氣了，越來越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯） ⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說下去）會(huì)說些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。 ⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話 ○第2次推薦讀（直接讀對(duì)話） （1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。 （2）推薦分角色讀 師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。 （3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀 ○第3次展示讀（直接讀對(duì)話） 師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對(duì)話。 2、想象神態(tài)朗讀 出示余下的對(duì)話：7-9自然段。 （1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？ 出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等） “鐵罐（）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在書本上寫寫，讀讀 （2）指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。 （3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。 問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了？ 問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？ 3、全部對(duì)話練讀 4、整體感悟 師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛， 鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。 5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？ 驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。 板書：堅(jiān)硬 是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書：易碎。 但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導(dǎo)書寫：謙虛。 四、存疑結(jié)束 師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 板書預(yù)設(shè)： 27 陶罐和鐵罐 　　　　　　 （無價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛，善良 　　　　　　 （無蹤無影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理 27 陶罐和鐵罐 　　國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 　　“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 　　“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……” 　　“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” 　　“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!” 　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 　　陶罐不再理會(huì)鐵罐。 　　時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。 　　許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。 　　“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說。 　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來。 　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。 　　“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。” 　　“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！? 　　人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。