2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版.doc

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2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。能認(rèn)真聆聽樂曲《春之歌》，感受樂曲的意境。能配樂朗誦《春天在哪里》。 2、學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。 　　3、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。 　　教學(xué)重難點(diǎn): 　　重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》 　　難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　1、故事導(dǎo)入。 　　師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個(gè)子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。 　　學(xué)唱新歌 　　1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。 　　師：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？ 　　生：回答 　　師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？ 　　2、用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。 　　3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。 　　4、請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 　　5、分句模唱法解決難點(diǎn)。 　　師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。 　　6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。 　　7、師反饋教學(xué)效果（強(qiáng)調(diào)休止符） 　　8、讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)（輕柔） 　　師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀 　　9、學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。 　　三、 分組創(chuàng)編，角色表演。 　　1） 學(xué)生分小組合作編排歌表演。 　　2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。） 　　3）全班表演。 　　4）學(xué)生自評。 　　四、課堂小結(jié)。 　　師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？ 　　生：回答 四、欣賞《春之歌》 （1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來欣賞其中的一首樂曲《春之歌》。 （2）初聽：請你聽一聽想一想，樂曲的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏 的？ 多好聽呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學(xué)們一定聽出演奏樂器了，對，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。 （3）作曲家介紹： 你知道么，這首鋼琴曲《春之歌》是由德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的，選自他的鋼琴獨(dú)奏曲集《無詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂器演奏，可見人們對這首作品的喜愛。 （4）聆聽第一樂段： ①聽，音樂開始了，你聯(lián)想到了什么？ 有的同學(xué)說像云彩隨著音樂隨風(fēng)舞動、像小魚在水中游來游去，我們再聽音樂感受一下。 ②復(fù)聽：有的同學(xué)有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開，像柳葉發(fā)芽，大家說的真好。 ③再聽：我們看看這段音樂的旋律線。 ④哼唱：原來是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂哼唱一下。 （5）看動畫完整聽： 這段柳枝舞動的旋律在整首音樂中出現(xiàn)了幾次？咱們數(shù)一數(shù)。 柳枝舞動了兩次。 （6）再完整聽： 兩次出現(xiàn)的柳枝舞動的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。 （7）配樂朗誦： 同學(xué)們，請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陳伯吹 春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上綠的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。 3. 小結(jié) 今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨(dú)奏曲《春之歌》，認(rèn)識了德國作曲家門德爾松，希望你能記住優(yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學(xué)們再見。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。 3、通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂句。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。 教學(xué)理念： ☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學(xué)生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。 ☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會用心回應(yīng)你，此時(shí)，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。 ☆教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學(xué)生的實(shí)踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對此時(shí)教學(xué)有利，對學(xué)生的終身都受益，因?yàn)橛械母枰惠呑右膊粫コ?，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會聽、會學(xué)、會唱了，在演唱活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時(shí)，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會活潑課堂、收到實(shí)效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。 2、師生問好。 二、新歌教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！ （教師范唱《郊游》歌曲。） 師：我們要去做什么呀？ （學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學(xué)生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律： 1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個(gè)交通工具嗎？ （學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂、學(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。） 2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學(xué)生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？ （學(xué)生用舞蹈動作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！ （放范唱，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動作。） （三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句： 1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽！ （老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學(xué)生聆聽。） 師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學(xué)生回答是《郊游》歌曲。） 師：在《郊游》歌曲里的哪部分？ （若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開始登山了！ （教師彈琴，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱） （四）“在山頂上”——學(xué)唱歌曲： 1、學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點(diǎn)： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴?，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑幔? （老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評價(jià)、最后唱會這一大樂句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學(xué)生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學(xué)生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？ （學(xué)生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們唱時(shí)要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！ （學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。） （當(dāng)學(xué)生說到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。） 師：我們就用這個(gè)鼓聲做個(gè)紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時(shí)，你們就用擊掌代替敲鼓。 （教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏） 師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒有） 師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。 （學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂器。） （五）歌曲處理： 1、通過學(xué)生自評、互評，進(jìn)行歌曲處理： 師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會說喜歡） 師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。 （學(xué)生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學(xué)評價(jià)、再唱、大家齊唱。） （在學(xué)生互評中總結(jié)出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。） （師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂句要?dú)g快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂唱，學(xué)生自評。 三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏： 1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？ （學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等） （教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？ （學(xué)生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器） 師：怎樣伴奏呢？ （學(xué)生示范伴奏類型） 師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？ （學(xué)生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！ （學(xué)生若打擊樂器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評說出樂器聲音要?。? （二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結(jié)： 1、教師總結(jié)： 師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！ 2、師生再見： 3、學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！ 附送： 2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《郊游》說課稿 人音版 各位老師好，今天我給大家說的內(nèi)容是人民音樂出版社的義務(wù)教育小學(xué)教材第四冊第1課《郊游》。 一、說教材 1、教材分析：歌曲《郊游》是一首輕快從容、朗朗上口的臺灣童謠。歌曲是2/4拍，旋律多以同音重復(fù)，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。全曲分為三部分，第一、三部分完全相同；音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃，是規(guī)整的四樂句，第二部分由不規(guī)整的三樂句構(gòu)成，第一樂句與第一部分第一樂句僅一音之差，并改為八分附點(diǎn)音符，使旋律得到大二度上行的強(qiáng)調(diào)，感覺似乎新鮮了些；第二樂句旋律仍保持了朝氣的特點(diǎn)，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚(yáng)一氣呵成4小節(jié)，構(gòu)成一個(gè)有長音的樂句，最后第三部分完全再現(xiàn)第一部分，結(jié)束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快的心情。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。 ①知識目標(biāo)：學(xué)會區(qū)分歌曲中相同與不同的部分；指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒，輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。 ②能力目標(biāo)：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力,進(jìn)行創(chuàng)造的能力及保護(hù)周圍環(huán)境的意識;提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。 ③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的愉快感情，豐富學(xué)生對音樂的感知。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的體驗(yàn)與感悟音樂，引導(dǎo)學(xué)生用輕松及悅耳的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。 4、教學(xué)難點(diǎn) ①啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲內(nèi)容； ②為學(xué)生營造一個(gè)表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)揮的空間。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、錄音帶、多媒體科教、打擊樂器。 二、說教法、學(xué)法 教學(xué)方法: 二年級學(xué)生屬于低學(xué)段學(xué)生，他們以形象思維為主， 好奇，好動是他們的主要特征，針對他們這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我 會盡可能的選用一些趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣(如: 情景導(dǎo)入法，示范法，談話法等)，同時(shí)我充分利用生動形象的教學(xué) 語言貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 學(xué)法:本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生全身的感官，使 他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生把無目的的 “動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上 獲得知識，形成技能。 四、說教學(xué)過程 1、組織教學(xué) 師生問好，老師帶領(lǐng)學(xué)生律動《幸福拍手歌》讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很快進(jìn)入音樂課堂的狀態(tài)；鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感；為新歌學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。 同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？校園里這幾天在干什么？哪位同學(xué)來說一說春天？鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）播放關(guān)于春天的畫面，教師做講解（播放嘀哩嘀哩）畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機(jī)勃勃的景象……春天是個(gè)美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游！創(chuàng)設(shè)自由、活潑、輕松的課堂氛圍，讓孩子的心情得到放松；激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從眼睛、耳朵度感受春天的到來，用激動興奮的情緒學(xué)習(xí)歌曲。 3、熟悉旋律，學(xué)習(xí)歌詞。 學(xué)生隨著歌曲跟老師邊走邊做動作。（播放音樂《郊游》）讓我們隨著音樂出發(fā)吧！讓學(xué)生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒。播放音樂《郊游》學(xué)生拿打擊樂器為歌曲自由伴奏。出示歌曲節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的、正確的演奏。邊打節(jié)奏邊有感情的朗誦歌詞，熟悉歌詞之后男女生分開朗誦設(shè)計(jì)趣味的、孩子樂于接受的形式，使歌曲的節(jié)奏、情緒難點(diǎn)自然得到解決。給孩子多個(gè)自由發(fā)揮的空間。培養(yǎng)孩子即興創(chuàng)編的能力。有節(jié)奏朗誦可以進(jìn)一步熟悉歌曲節(jié)奏為學(xué)唱歌曲做好充分的準(zhǔn)備。 4、歌曲教學(xué) 教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度。聽錄音小聲地演唱。歌詞處理第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅(jiān)定有力，聲音要有彈性。剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅(jiān)定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。完整地演唱歌曲分組演唱，相互評價(jià)。邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏。用各種形式幫助孩子感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。讓學(xué)生在律動中熟悉歌詞。知道音樂的表現(xiàn)形式多種多樣。感受到歌曲不同樂句的情緒不同表達(dá)方式演唱方式也不同。 4、音樂活動，即興創(chuàng)編 即興創(chuàng)編，邊唱邊跳，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，進(jìn)行創(chuàng)編表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，開放的空間，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，并使學(xué)生的合作意識得到發(fā)展。 5、課堂小結(jié) “大自然真神奇，給了我們許多東西，美麗的春天讓我們享受到許多快樂，我們更應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)大自然，讓藍(lán)天更藍(lán)，白云更白！” “今天的郊游玩得真快樂！讓我們一起唱著歌回家吧！”播放《郊游》伴奏音樂，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊踏步出教室。