2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)人像》教學(xué)案例 人美版.doc

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2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)人像》教學(xué)案例 人美版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。 過(guò)程與方法：了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表示同學(xué)的特征。 培養(yǎng)同學(xué)的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表示能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 人物的臉型和表情 三、教學(xué)難點(diǎn) 人物肖像畫(huà)的表示 四、教學(xué)理念 本課是開(kāi)學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自身學(xué)習(xí)為主，同學(xué)要以描繪為主，其表示方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以和有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他資料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　一、游戲?qū)? （教師事先把同學(xué)準(zhǔn)備的自身的照片收集放在一個(gè)小箱子里） 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí) 同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？ 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。 （板書(shū)：畫(huà)人像） 　二、描述特征 說(shuō)說(shuō)“他”的特征 看自身手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？ 仔細(xì)觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 說(shuō)說(shuō)“我”的特征 每個(gè)人對(duì)自身都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自身的特征。（如臉型、五官、性格等） 　三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 1、《蒙娜 麗薩》 出示藝術(shù)作品 同學(xué)觀(guān)察、體驗(yàn)、討論人物特征 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 芬奇、《蒙娜 麗薩》 同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。 看達(dá) 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。 2、《凡 高自畫(huà)像》 出示藝術(shù)作品 同學(xué)觀(guān)察、體驗(yàn)、討論、猜測(cè)人物特征 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加同學(xué)對(duì)凡高和其作品的認(rèn)識(shí)。 同學(xué)說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。 3、畢加索的人物肖像畫(huà) 4、現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》 5、 探索 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？ 同學(xué)討論、猜測(cè)。 教師總結(jié)： 這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充溢了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始考慮創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表示手段 同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表示出來(lái)呢？（人物頭部） 人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表示出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表示某一主題。 臉型 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結(jié)： 畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 表情。同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)） 請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)扮演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表示出來(lái)的？怎么變？每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。 請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？ 教師總結(jié)： 人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索： 頭部比例：三停五眼 A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。 B、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)剛才丈量的結(jié)果。 C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介） A、人體比例：立七、坐五、蹲三半 B、人體結(jié)構(gòu)：同學(xué)用手摸摸自身的臉，感覺(jué)一下自身的肌肉和骨骼 出示人體肌肉和骨骼圖 總結(jié) ： 這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來(lái)嘗試一下為自身或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們還要去感受一下畫(huà)家們是如何捕獲和表示人物特征的。 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫(huà)人像》教學(xué)簡(jiǎn)案 人美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解如何用線(xiàn)表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，能用線(xiàn)表現(xiàn)一位自己的同學(xué)。 2.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀(guān)察、表現(xiàn)人物的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)表現(xiàn)正面人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課。 展示一幅用線(xiàn)表現(xiàn)的教師畫(huà)像。 板書(shū)課題 二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。 你從哪兒看出來(lái)是老師？ 人的相貌有什么區(qū)別呢？ 請(qǐng)幾位有不同特點(diǎn)的同學(xué)到講臺(tái)前，全班同學(xué)一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn)。 怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點(diǎn)呢？ 欣賞教材中的畫(huà)家作品。 組織學(xué)生討論、分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。 三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 布置作業(yè)。 巡視輔導(dǎo)。 四、小結(jié)。 展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、課后拓展。 引導(dǎo)學(xué)生課后可以進(jìn)一步寫(xiě)生。