2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《手捧空花盆的孩子》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《手捧空花盆的孩子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。 2.過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是美德。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 情景朗讀;讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書(shū)課題,齊讀課題。) 二、初讀課文,自學(xué)生字。 1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,老師指導(dǎo))。 結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。 4.想一想:國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。 5.討論以上問(wèn)題,質(zhì)疑。(老師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。) 過(guò)渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的? 三、細(xì)讀課文,讀中感悟。 (一)讀第2自然段。 1.自讀思考。 2.討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?) 3.感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎? ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?) 過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢? (用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的? (二)讀第3自然段。 1.小聲讀課文,邊讀邊想。 2.討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象) 3.感情朗讀:把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。) 5.表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。 (三)讀最后一段。 1.指名朗讀。 2.說(shuō)說(shuō):那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做? 3.進(jìn)入情景,讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示) 四、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)? 2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)什么? 五、交流拓展,感情升華。 1.讀一讀你寫(xiě)給那些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 六、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。 附送: 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《王二小》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“順、槍、當(dāng)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、敵”等8個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.自主識(shí)字、寫(xiě)字。 2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛? 課時(shí)安排: 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。 2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。 3.生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。 2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書(shū)課題23王二?。? 3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! 二、借圖識(shí)字,理解圖意 1.出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么? 2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。 圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。 圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。 圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。 假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。 3.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。 三、整體感知,理解內(nèi)容 1.教師范讀課文。 2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”,標(biāo)出自然段。 3.同桌合作,互相讀一讀。 4.小組合作,組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。 5.請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽(tīng),再次整體感知課文內(nèi)容。 四、自主探究,研讀課文 1.找一找:找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。 2.畫(huà)一畫(huà):在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。 3.問(wèn)一問(wèn):給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),如:兒童團(tuán)員、掃蕩。 4.議一議:為什么王二小是小英雄呢? 5.說(shuō)一說(shuō):照樣子說(shuō)。 例:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。 (1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。 王二小被八路軍把。 五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí) 1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車的形式。 2.自由朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì): 23王二小 邊放牛,邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué) 1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。) 2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。) 二、逐段理解,品味感悟 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。 (1)自由讀文。 簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?!薄ⅰ胺派凇?、掃蕩”的意思。 (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。 說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。) 一邊……一邊……在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨) (3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊…… (4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路) (5)想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。 (6)思考:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢? 2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸? (1)“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝著)王二小為什么要“裝著”? (2)討論:王二小如果不這樣做,會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕?tīng)奚? (3)“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了) (4)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。 ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。 ②有感情地讀一讀最后一段。 (6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人? (小組討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄) 三、指導(dǎo)朗讀,升華感情 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文 四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字 1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。 2.全班交流記憶生字的方法。 3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。 4.教師示范指導(dǎo): (1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫(xiě)時(shí)注意:三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫(xiě)斜。 (2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。 5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。 6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。 五、課后延伸,實(shí)踐拓展 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 22 王二小 小英雄 一邊……一邊 帶路 被殺害- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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