2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求: 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。 2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文,理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。 3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。 4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn): 1.了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。 2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn): 1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系, 2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、出示課題,談話導(dǎo)入: 1.老師板書(shū)課題 2.學(xué)生齊讀課題 3.提問(wèn):讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。) 4.引入:什么是調(diào)查報(bào)告呢? 二、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。 2.瀏覽課文,看看課文分為幾部分。 3.指名部分朗讀課文,正音。 4.出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀:步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等 老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形::左上角三筆分別是:撇、豎提、點(diǎn),有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”,不是“見(jiàn)”。 5.理清文章結(jié)構(gòu): 學(xué)生回答,老師板書(shū): 原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。 6.小組合作自學(xué)生字。 7.小組間互相檢查識(shí)字效果,采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)字。 [利用學(xué)生的已有識(shí)字能力,促進(jìn)合作學(xué)習(xí),通過(guò)互動(dòng),轉(zhuǎn)換角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。] 8.抄寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容: 理解課文內(nèi)容,了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排,朗讀課文。 二、教學(xué)步驟: (一)談話引入: 上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下: (二)復(fù)習(xí)生字、詞 1.抽讀生字卡片。 2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字:貿(mào)、罰、垃圾。 (三)理解感悟課文 1.回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成: (1)瀏覽課文,看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成? (2)板書(shū):原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議 (3)引入學(xué)習(xí):下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容? 2.指名朗讀課文1、2自然段,思考:作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么? (1)學(xué)生回答后板書(shū): 春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉) 奇怪 夏天(枯萎、木棍、剩下半截) (2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 [通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟,以讀帶講。] (3)導(dǎo)入:看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù),到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。,接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事? 3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。 (1)默讀這部分中1自然段,并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法? (2)默讀這部分中2自然段,并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。 (3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。 [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),邊讀邊思考,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。] (4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū): 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)?!獢[事實(shí) 4.學(xué)習(xí)“分析”部分。 (1)默讀這一部分,思考:作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些? (2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)? (3)板書(shū): 非正常死亡。 生長(zhǎng)環(huán)境差 5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分 (1)小組討論:作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么? (2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀得具有說(shuō)服力。 6.學(xué)習(xí)“建議”部分 (1)齊讀這一部分。 (2)你還有什么更合理的建議? (3)寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀,議一議。 [給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。] (四)理清文章脈絡(luò)。 1.自由讀,思考:個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么? 2.拓展學(xué)習(xí):介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫(xiě)作方法等) (五)學(xué)習(xí)用“并且”造句: 1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。 2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。 3.仿照例句說(shuō)句子。 (六)布置作業(yè): 1.抄寫(xiě)生字詞。 選做: 2.收集一些調(diào)查報(bào)告,學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。 3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 巴斯德征服狂犬病教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。 2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程,體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化,感受他崇高的品質(zhì)。 2.“搏”的右上最后一筆是橫折,不是橫著鉤;區(qū)別“搏”與“博” 3.了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。 教學(xué)安排 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容: 初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問(wèn)題。 二、教學(xué)步驟: (一)課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 [進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力,教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)空間。] (二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物,他就是—— 2.板書(shū)課題:巴斯德 3.經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況? 4.課件出示鏈接資料: 見(jiàn)課后學(xué)習(xí)鏈接。 5.課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū),齊讀課文第一自然段。 6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事? 7.板書(shū):征服狂犬病 8.齊讀課題: 9.理解:征服 10.交流對(duì)狂犬病的了解。 課件出示:指名讀 狂犬?。? 人和各種動(dòng)物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂,攻擊人畜,最后發(fā)生麻痹而死亡,因此又稱(chēng)瘋狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10~15天,至癥狀消失后的6~7個(gè)月內(nèi),唾液中都可含有病毒,因此,當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后,就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓,其唾液中也可含有病毒,當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物,或與人生活在一起時(shí),也可使人感染發(fā)病。除此之外,很多野生動(dòng)物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不僅可發(fā)病死亡,而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它們經(jīng)常襲擊人畜,使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣,也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn),狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。 11.再讀課題: 12.引導(dǎo)質(zhì)疑:你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣? 13.導(dǎo)入:帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。 〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,帶著問(wèn)題讀書(shū),養(yǎng)成邊讀書(shū),邊思考的習(xí)慣。〕 (三)初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。 1.自由讀課文,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。 2.檢查生字認(rèn)讀情況: (1)指名分部分朗讀課文,正音。 (2)板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié):如:潛、孜、靡……、 (3)課件出示會(huì)認(rèn)字:齊讀正音。 3.學(xué)習(xí)生字 (1)自學(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 〔充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。〕 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示:“博”的筆順,通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。 課件演示:“殘”右上兩筆橫稍斜,不是撇。 課件出示:“博”與“搏”的組詞練習(xí),進(jìn)行比較。 (3)書(shū)寫(xiě)生字。 (4)布置作業(yè):抄寫(xiě)生字、新詞。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容:研讀課文,朗讀課文 二、教學(xué)步驟: (一)復(fù)習(xí)生字、新詞: 指名讀生字、詞卡片(或課件出示) (二)整體感知,理解“征服” 1.自由讀課文,繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么? 2.交流認(rèn)識(shí)。 3.理清文章寫(xiě)作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的? 4.默讀課文,劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 5.小結(jié):課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。 (三)研讀課文2、3自然段: 1.讀了這兩個(gè)自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕) 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。 (1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。 (2)學(xué)生互相評(píng)讀。 [引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn),善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。] 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮,并讀出感情。 (1)自由讀,感悟巴斯德的情感變化。 (2)指名對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議:他們讀得是否一樣?你聽(tīng)出怎樣的感情? (3)你想怎樣讀? [尊重學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。] (4)再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難;同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑,理解其崇高的責(zé)任心。 4.小結(jié):巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間,經(jīng)過(guò)艱辛的努力,終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。 (四)研讀課文4—12自然段 1.整體感知:自由讀4—12自然段。 思考:這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人? 2.研讀感受: 課件出示自學(xué)提綱: (1)默讀課文,劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句 (2)反復(fù)品讀感悟:從這些情感變化你中體會(huì)到什么? (3)怎樣讀好這些語(yǔ)句? 3.小組交流自己的感受。 (1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。 (2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 (3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。 [在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中,教師隨機(jī)出示課件,投影相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀,體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情,在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí),加深理解。] 4.朗讀自己最感動(dòng)的句子。 (五)總結(jié): 可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料: “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?!薄退沟? 巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神,巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。 作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德(LouisPasteur,1822-1895),一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究,取得了重大成果,是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”,開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論,1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作,他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。 (六)布置作業(yè):繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料, 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。 〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。〕 第三課時(shí)(略) 一、教學(xué)內(nèi)容:鞏固復(fù)習(xí)、交流資料,寫(xiě)出防病措施。 二、教學(xué)步驟: (一)復(fù)習(xí)生字新詞: 1.讀生字卡片。 2.讀詞語(yǔ)。 (二)歸納文章結(jié)構(gòu): 1.回憶文章寫(xiě)作順序。 2.完成課后49頁(yè)練習(xí)。 (1)自己完成。 (2)反饋定正。 (三)交流相關(guān)資料: 1.小組交流。 2.個(gè)人展示。 (四)匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。 (五)積累詞語(yǔ) 1.填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。 2.交流自己欣賞的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 (六)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),反饋、糾正。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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