2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第9課《牧童短笛》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第9課《牧童短笛》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫(xiě)牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》， 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí) （一）初次聆聽(tīng)，整體感知。 1、初次聆聽(tīng)歌曲 問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。 3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。 問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。 1、第一樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象 ③反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。 2、第二樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。 3、第三樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié) 三、作者及作品簡(jiǎn)介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫(huà)——牧童放牧的情景 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋： 教師分別彈奏《歡樂(lè)的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂(lè)句， 當(dāng)《牧童短笛》的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第一單元《嘀哩嘀哩》教案 蘇少版 一、師生問(wèn)好。 二、我學(xué)動(dòng)物叫。 32 34 │ 5- │ 5 6│ 5- │ 師：小雞怎樣 叫 嘰 嘰 嘰， 小鴨怎樣 叫 嘎 嘎 嘎， 小狗怎樣 叫 汪 汪 汪， 青蛙怎樣 叫 呱 呱 呱， 三、 引入新課。 1、 師：誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。 2、 那你們能不能說(shuō)一說(shuō)春天的樣子呢？ 生：（１）樹(shù)木長(zhǎng)出新的嫩葉，大地綠了，花兒開(kāi)了。 （２）天氣暖和了，不再穿厚厚的棉衣。 （３）冬眠的動(dòng)物醒了，燕子飛回來(lái)了，青蛙叫了。 　師：生機(jī)勃勃的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅、樹(shù)綠、太美了，你喜歡嗎？ 　生：喜歡。 ３、我們還能用哪些方式表現(xiàn)春天？（生表現(xiàn)如：小鳥(niǎo)飛，青蛙叫，表演小芽破土而出，用沙錘或人聲表現(xiàn)小雨沙沙，朗讀《春曉》等。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，其實(shí)春天就在咱們每個(gè)小朋友的身邊，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放錄音。） 四、 認(rèn)識(shí)黃鸝。 師：這是一首小黃鸝帶給我們的《嘀哩嘀哩》，請(qǐng)你找出這段歌曲中小黃鸝得叫聲好嗎？ 我們來(lái)學(xué)習(xí)小黃鸝的叫聲吧！ 師：放課件出現(xiàn)一只黃鸝鳥(niǎo)， 傳出黃鸝鳥(niǎo)的叫聲： 嘀哩哩　嘀哩　嘀哩　哩　嘀哩哩　嘀哩　哩　 （１） 讓生自己試一試，學(xué)一學(xué)。 （２） 找生來(lái)試試。 （３） 教師示范。 （４） 全體同學(xué)一齊練習(xí)。 （５） 出示節(jié)奏。 XXX 　　XX │XX　 X0│XXX 　XX 　│Ⅹ- 學(xué)生練習(xí)。 五、 演唱歌曲。 １、 我們來(lái)欣賞一下這首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴老師春天在哪里？（放課件） 生：在山林里。在小朋友的眼睛里．．．．．． ２、 剛才有的同學(xué)跟著唱出來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)嘀哩哩……唱得不太準(zhǔn)確，請(qǐng)你認(rèn)真再聽(tīng)一遍。 ３、 你認(rèn)為歌曲情緒是怎樣的？用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？（活潑、歡快、有彈性的聲音唱，像小黃鸝一樣） ４、 我們用活潑的情緒。有彈性的聲音齊唱一遍吧！ ５、 變化演唱形式（對(duì)唱、領(lǐng)唱）小組討論并演唱。 六、 歌曲創(chuàng)作。（分組） 師：春天在哪里呀？ 小組匯報(bào)：春天在那小青蛙的叫聲里； 春天在那沙沙的小雨里； 春天在那輕輕的河水里； 春天在那美麗的田野里； 春天在那明媚的陽(yáng)光里。 七、 小結(jié)。 讓我們一起唱著歌到大自然中去尋找春天，感受春天的美麗！愿我們的校園、祖國(guó)、世界像春天一樣美麗。 教學(xué)中的綜合性體驗(yàn)在： １、 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)與課件教學(xué)的應(yīng)用。 ２、 選擇方式表現(xiàn)春天這一環(huán)節(jié)。（如：朗讀，表演。）