2019-2020年三年級語文下冊 荷花教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 荷花教案 人教版 教學目標： 1.通讀全文，能正確、流利地讀課文； 2.學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞； 3.學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。 4.初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。 教學過程： 第一課時 一、揭題。 1.你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？ 2.有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章， 我們今天就來學習這篇文章。 3.揭題，板書課題。 二、通讀全文。 1.學生自由讀課文， 老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。 2.反饋 （1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。 （2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。 三、學習第2、3段。 1.請同學們有滋有味地反復地讀第2段。 2.請你讀讀最喜歡的一句話。 一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。 讀后說說這一句子好在哪里？ 這一句寫出了荷花的什么？（板書） 說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀） 3.各句教學時的要點 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句： 從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？ 將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀） 練習：白荷花在這些大圓盤之間 地冒出來。 第四~六句： 學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。 看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花 骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。 你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等） 品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。） 4.齊讀第2段 如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。） 請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美） 四、說段意練習。 1.教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。 2.學生自讀第2段，說說段意。 3.討論。 五、板書設計。 板書： 荷 花 有的…… 冒 有的…… 千姿百態(tài) （多、美） 有的…… 第二課時 一、情境激趣，觸發(fā)語感。 從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。 播放錄像。 伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美） 二、充分誦讀，激活語感。 1.多美的荷花啊！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。 2.下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。 ①開火車讀課文。（糾正字音） ②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。） 3.作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W們都讀懂了課文的內(nèi)容。 ①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。 ②老師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。 ③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？ 三、潛心品讀，領悟語感。 1.還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全 班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫] ①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。 ②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？ ③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？ ⑴你覺得他讀的怎么樣？ ⑵好在哪你能說說嗎？ ⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？ ⑷齊讀。 2.荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。 ①自己練習讀一讀。 ②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？ 3.這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的] ①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。 ②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？ 生：露出 破裂 全都展開 ③引讀：有的……有的……有的……。 四、領悟語感，背誦段落。 1.想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。 2.看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。 3.我們不看課文，看圖試著背一背。 五、總結(jié)。 現(xiàn)在學了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？ 六、板書設計。 荷花 活的畫 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 莫高窟1教案 語文A版 教學目標： 　　　1.認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。 　　　2.通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學生自主搜集與莫高窟有關的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術的了解。 　　　3.通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。 教學重點： 　　　　識字與寫字，有感情地朗讀課文。 教學難點： 　　　　把握莫高窟建筑藝術和繪畫藝術的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。 教學準備： 　　　　有關莫高窟的一些資料和圖片。 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激情導入。 　　　1.考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么？ 　　　2.其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術寶庫呢？ 　　　　　板書課題，學生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。 　　二、初讀課文，認識生字。 　　　1.輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。 　　　2.遇到生字有什么好的辦法來解決呢？ 　　　　　問、查、拼…… 　　　3.出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。 　　　4.評議，正音。 　　　5.猜字游戲，檢查識字情況。 　　三、再讀課文，整體感知。 　　　1.自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。 　　　2.同桌合作學習，互相檢查。 　　　3.課文主要介紹了什么？你有什么問題？ 　　四、練習寫字。 　　　1.出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　2.重點指導“尊、亭、衫”等字。 　　　3.練習寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。 　　　4.讓學生上臺范寫。 　　五、課堂小結(jié)。 　　　　你對莫高窟有什么樣的印象呢？究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學習。 　　六、作業(yè)設計。 　　　　有感情地朗讀課文。 　　　　選擇合適的方式搜集一些有關莫高窟的圖片等資料。 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、鞏固識字。 　　　開火車復習生字。 　　　29個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。 　　二、精讀課文、理解內(nèi)容。 　　　1.快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫？ 　　　2.三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來。 　　　3.指名讀課文，其他同學閉目想象，說一說你想到了什么。 　　　4.出示相關圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。 　　　5.讀一讀自己喜歡的句段。 　　三、拓展延伸，加深理解。 　　　1.展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。 　　　　　互相介紹交流。 　　　2.學習了課文，聽了介紹，你有什么想法？ 　　四、語文實踐活動。 　　　任選一題： 　　　　①為莫高窟設計一兩句廣告語。 　　　?、谠O計一段導游詞來介紹莫高窟。 　　六、作業(yè)設計。 　　　1.貼收集到的資料。 　　　2.了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。