2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.2《用橡皮筋作動力》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.2《用橡皮筋作動力 》教案 （新版）教科版 教學(xué) 目標 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 重點 做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 難點 數(shù)據(jù)的整理和解釋 課前 準備 教師 準備 實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 學(xué)生 準備 實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 一、 導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道借助一些物體的重力可以使小車運動起來，即重力可以驅(qū)動小車。 出示汽車、電動車、自行車的圖片。提問：你們知道這些車是用什么力量使它們運動起來的嗎？ 2、相信你們都玩過許多玩具小車，那你們的玩具小車是靠什么為動力運動起來的呢？ 出示小車：我們能不能想辦法給這部小車裝上動力，讓它自己運動起來呢？你們能想出一些辦法嗎？ 3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)用橡皮筋作動力使小車運動起來。（板書課題） 二、 安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車 1、出示小車：這是一輛玩具小車，我們可以把橡皮筋的一端固定在車架上，另一端繞在車軸上，然后輕輕放開，看看小車能運動起來嗎？（師演示） 2、我們把橡皮筋固定在車架這端作為車頭——就是前，這邊就是后。接下來老師想考考大家：怎樣使小車往前開，又怎樣使小車往后開呢？（即要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上的纏繞方向應(yīng)是怎樣的？要使小車向后運動，橡皮筋的纏繞方向又應(yīng)是怎樣的呢？ 3、指兩名學(xué)生上講臺示范，你們想辦法使小車往前行駛，再往后行駛。因為事先我們不知道小車行駛的方向，所以，我們應(yīng)把小車放在桌面的中間，以免小車沖出桌面摔壞。 4、剛才他們倆都很棒，小車都能運動起來了。那么老師剛剛提出的難題能解決嗎？ 5、你們倆誰能給大家說說你們是怎么做的？ 6、通過剛才小車行駛的方向和他橡皮筋的纏繞方向的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、橡皮筋往后繞，小車就——朝前開。那誰能夠使小車朝前開，開的更遠呢？你有什么辦法？ 說明了什么？ 三、 橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 反思與補充 2、小車行駛距離的遠近，真的和橡皮筋的圈數(shù)有關(guān)嗎？ 你們準備怎么設(shè)計實驗來驗證你們的推測呢？小組先討論一下。 指名匯報： 3、實驗時我們還應(yīng)該注意些什么呢？ ⑴ 指名：（① 橡皮筋圈數(shù)不能纏繞太多，太多的話橡皮筋可能會斷掉；② 不能用力推小車；③ 在起始位置用粉筆頭畫標線；④ 將桌面上的東西清理干凈，用尺子測量數(shù)據(jù)） ⑵ 我們在數(shù)圈數(shù)的時候，怎樣才算繞了一圈？師示范 （我們把橡皮筋繞在小車車軸上齒輪的位置稱為開始位置，轉(zhuǎn)動車軸一圈，橡皮筋轉(zhuǎn)到起始位置就算一圈，再繞一圈轉(zhuǎn)到起始位置為2圈）會了嗎？ 4、出示記錄單：為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測量到的數(shù)據(jù)記錄在這份表格里，你知道怎么記錄嗎？ 指名讀表格。師適時指導(dǎo)學(xué)生如何填表格。 5、先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的。全班統(tǒng)一圈數(shù)為1圈、2圈和3圈。為了實驗數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次，測量后求平均值。清楚了嗎？ 那就考考你們的動手能力和計算能力了。 6、活動時，還有幾個小要求。師出示，指名讀： ⑴ 實驗時間為10分鐘，注意時間的把握。 ⑵ 每次實驗時要看準終點，如果起點（用粉筆頭在桌上畫起點線）是從前輪開始的（師在黑板示范），那么終點也要測量到前輪為止。 ⑶ 及時記錄實驗數(shù)據(jù)。 ⑷ 邊實驗邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？ 7、師分發(fā)小車、記錄單和粉筆頭，宣布實驗開始。 8、學(xué)生匯報： ⑴ 通過實驗，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？將實驗數(shù)據(jù)報出來，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。指2組匯報。其他組的同學(xué)與他們兩組的意見一樣嗎？ ⑵ 看來，小車行駛的距離的確與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。 那我想問問同學(xué)們了，圈數(shù)不同小車行駛的距離為什么就不同呢？為什么有這樣的關(guān)系呢？ ⑶ 橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產(chǎn)生的力一樣嗎？ 所以推動小車行駛的距離就會不一樣。 四、 認識彈力 1、為什么橡皮筋繞起來，小車就前進了呢?(這是因為橡皮筋繞起來長度就變長了，但它又想回到原來的長度，所以會產(chǎn)生一種力，而這種力能驅(qū)動小車)可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來了呢？（因為橡皮筋恢復(fù)到了原來的長度，力就消失了，就不能驅(qū)動小車了。） 師演示課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗。 2、出示“彈力”概念，認識彈力。 3、日常生活中利用彈力為我們做更多的事情. 板 書 設(shè) 計 2. 用橡皮筋作動力 小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反 距離 遠 纏繞 多 近 纏繞 少 彈力 教 后 反 思 在實際上課時，我沒有很好地隨即處理教學(xué)內(nèi)容，比如，在做研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系實驗時，由于時間緊，可以跟學(xué)生事先解釋一下，然后在做圈數(shù)實驗時每個圈數(shù)只做兩次，然后求出平均值，這樣可以節(jié)約時間。 這堂課的科學(xué)概念主要是“彈力”的概念，我在學(xué)生實驗得出結(jié)論后，自己又演示了課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗，隨后出示了彈力的概念，然后讓學(xué)生自學(xué)，說說關(guān)于彈力你知道了什么。最后，我用幻燈展示生活中經(jīng)常用到彈力的物品， 以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對“彈力”這一概念理解得更透徹，并且學(xué)會運用彈力為我們做更多的事，由此教學(xué)目的也就達到了 附送： 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動 小車》說課稿 （新版）教科版 一、說教材。 1、教材內(nèi)容。 本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級《科學(xué)》下冊第四單元第3課。 2、 教材的地位和作用。 反沖運動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但他們到底是怎么一回事學(xué)生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。 本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進一步的認識。第二部分指導(dǎo)學(xué)生適時歸納，把事實上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié)，促使學(xué)生進一步提升概念。 3、教學(xué)目標和重難點的確定 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標。 知識目標： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）運用所認識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。 （3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 能力目標： 讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展。 情感目標： （1）通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的精神。 （2）了解我國神州6號載人飛船的報道，進行愛國主義教育。 教學(xué)策略：利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達到學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)重點和難點： （1）安裝反沖力小車，指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 二、 學(xué)情分析。 學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來，學(xué)生能夠組裝成功，但不一定跑得遠，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達到學(xué)習(xí)的目的。 三、 說教法和學(xué)法。 1． 從教的方面來說，主要采取以下教法： 1） 情感教學(xué)法。 情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點。 “用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。 2） “引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。 本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。 2、 從學(xué)的方面來說，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分： 1） 自主建構(gòu)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進行自由的多角度思考。本課教學(xué)中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。 2） 質(zhì)疑解難 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，可以不斷改進實驗的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中，學(xué)生不斷提出自己的疑問，同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。 四、 說教學(xué)過程。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 （一）激趣導(dǎo)入 1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走， 引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。” 2、學(xué)生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。 從談話中，把學(xué)生帶入到動手操作中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 （二）用氣球驅(qū)動小車 1、學(xué)生動手做實驗“用氣球推動小車”。 2、實驗以小組為單位，要求小組成員，相互合作，共同完成。我根據(jù)每小組的實驗情況作單獨指導(dǎo)。 3、當看到每個小組里的車都運動起來后，再一次讓學(xué)生提出疑問：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能推動小車？疑問提出后，讓學(xué)生再次實驗： ① 把手靠近噴嘴處，感受氣體是怎樣噴出來的。 ② 調(diào)換氣球的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。 通過再次實驗后，引導(dǎo)學(xué)生：①前3課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（重力、彈力）②這節(jié)課氣球靠什么推動小車的？（氣球排出的氣）③氣球排出的氣能推動小車，說明什么？（氣球在排氣的過程中有力的存在） 形成多邊教學(xué)活動，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 歸納出：像氣球這樣通過噴氣而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力的現(xiàn)象叫反沖現(xiàn)象，產(chǎn)生的力叫反沖力。而小車恰好是靠氣球的反沖力運動的。 。 （三）反沖力的應(yīng)用 1、我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？ 2、學(xué)生回答的同時，用多媒體課件播放煙花、噴氣式飛機、神六火箭的動畫。 3、反沖力小車的啟動與神六火箭的啟動有什么相同和不同，通過動畫演示（小車和火箭的運動）使學(xué)生明白：它們都利用了反沖原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。 利用直觀媒體的演示，突破了難點 （四）游戲激趣 進行一個“看哪組的小車跑得最遠”的評比活動，把學(xué)生帶到外面的空地上，請每個小組商量后派一名代表帶上小車和氣球參加比賽。 比賽規(guī)則： 1、吹大氣球，做好比賽準備。 2、請各小組派一名隊員參賽，在指定位置排隊，（動作快的為例前面）其余同學(xué)坐在自己位置上觀看。 3、從起跑線出發(fā)，小車行駛到第一根白線即60分，行駛越遠得分越高，滿分100分，如偏離跑道比賽終止。 4、各小組比賽。教師成績統(tǒng)計。 5、分析成績。低分是什么原因？得高分是什么原因？ 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達到高潮。 （五）總結(jié) 在1~3課的學(xué)習(xí)中，我們知道了小車在重力、彈力、反沖力的作用下可以運動，揭示了小車只有在力的作用下才能運動起來。 提升認識運動與力的關(guān)系。 （六）課外延伸 ① 讓學(xué)生利用反沖力原理自行設(shè)計玩具。 ②上網(wǎng)搜尋關(guān)于我國火箭發(fā)展歷程的圖片和內(nèi)容。 ③探究一下，你還能用什么方法利用氣球的這股反沖力。 把科學(xué)知識延伸到課外，鍛煉動手能力。 板書設(shè)計 像火箭那樣啟動小車 作用下 反沖力 推動小車 煙花 噴氣式飛機 火箭