2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》表格式教案.doc

《2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》表格式教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》表格式教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》表格式教案 課題 做個太陽能熱水器 計劃課時 1 教學內容分析 最后兩課是對本單元學習內容的實際運用，也是對學生學習的評價，通過前面的學習，學生知道了光的一些基本特征，還知道了光和熱的關系，第7、8兩課通過設計、制作、評價太陽能熱水器的活動，在理論聯系實際的運用中能鞏固升華本單元學到的知識和技能。 教學目標 1.太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。 2.產品的設計不僅考慮構造還考慮材料選擇。 3.體會到運用科學知識解決問題的樂趣。 教學重難點 重點：設計太陽能熱水器 難點：太陽能熱水器的制作 教具、學具準備 紙盒、泡沫塑料、棉花、能裝水的塑料瓶或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子。 教學設計思 通過課前收集到的資料讓學生了解太陽能熱水器的工作原理，然后讓學生像科學家那樣自主探究設計制作太陽能熱水器的方法，最后在全班交流介紹方案的設計思路、原理、體會到運用科學知識解決問題的樂趣。 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、太陽能熱 水器怎樣工作 1.太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如保工作的？ 2.師介紹（出示圖片） 太陽能熱水器的構造；集熱器、保溫箱控制系統(tǒng)。 工作過程 設計的細節(jié) 學生匯報收集到的資料 學生觀察圖片 培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。 老師的輔助講解使學生了解更多一些。 二、設計制作 太陽能熱水器 1.讓學生閱讀書上的提示與要求。 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題，采取哪些措施？主要應該包括哪些部分？選用什么材料做？ 2.讓學生閱讀書上的設計方案后，學生分組設計 3.讓學生完善設計方案 學生閱讀 學生思考回答 學生分組設計方案及方法 小組之間交流各自的設計金點子 學生完善設計方案 通過閱讀培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。 通過交流學習別人的優(yōu)點，發(fā)現自己的不足 附送： 2019-2020年教科版科學五上《健康需要新鮮空氣》word教案 教學目標： 1. 引領學生探究呼吸對生命的重要意義； 2. 認識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解； 3. 通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度； 4. 教育學生愛護自己的呼吸器官。 教學重點：我們每時每刻都在呼吸。 教學難點：分辨吸進和呼出的氣有什么不同。 教學準備： 人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。 分組實驗材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細竹棍。 教學過程： 一、引入： 師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣？” 二、探究內容： 1. 我們每時每刻都在呼吸。 （1）體驗活動：把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺到自己在呼吸。 （2）體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸。 （3）講解我們?yōu)槭裁匆粑瑸槭裁疵繒r每刻都要呼吸。 2. 認識呼吸器官。 （1）體驗活動：我們在呼吸時，胸、腹部有什么變化？ （2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標出它們的名稱。 （3）小結：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數幼.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細血管網。 （4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進行呼吸。 （5）計算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。 3. 吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。 （1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？ （2）指導實驗操作。（讓學生看看書上的操作方法和步驟，然后教師提出實驗要求和注意事項，并進行演示。） （3）學生分組實驗。（按書上的實驗方法進行操作，并記錄實驗結果。） （4）匯報、交流。 實驗中出現了什么不同的現象？實驗結果說明了什么？我們的猜測正確嗎？ （5）閱讀資料。 讓學生閱讀教材上提供的資料，并對照自己的猜測，看看是否完全正確，什么地方需要修正。 4. 小結。 人的呼吸實際上是進行氣體交換，如果沒有氧氣，人體的生命活動就會停止。 三、全課總結。 四、課后拓展。 如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間，會有什么感覺？為什么？ 教學后記：