2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 g k h教案 新人教版.doc

《2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 g k h教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 g k h教案 新人教版.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 g k h教案 新人教版 知識與技能： 1、學(xué)會g、k、h三個聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。 2、認(rèn)識5個生字，正確朗讀句子和兒歌。 3、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。 4、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。 過程與方法： 通過感興趣的圖片，結(jié)合對具體事物的認(rèn)識，手腦結(jié)合，讀與聽辯結(jié)合，認(rèn)識字母的音和形。 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語拼音的情感。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時（略） 第二課時 一、游戲創(chuàng)境，復(fù)習(xí)鞏固。 1、師：同學(xué)們，昨天我們剛剛認(rèn)識了三個聲母朋友，現(xiàn)在排著整齊的隊(duì)伍，“一二一”走進(jìn)了我們的快樂語文課堂，用我們最好聽的聲音向它們打招呼，來！ 出示 g k h ，學(xué)生齊讀。 2、這三位聲母朋友現(xiàn)在要和同學(xué)們桌的韻母朋友玩“對口令”游戲。 師：我出一個 g 生：我出一個 a ，生拼讀。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 （一）走進(jìn)故事屋，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 師：現(xiàn)在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進(jìn)入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。 1、師講故事。引出三拼音節(jié)：g—u—a→gua ①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機(jī)靈狗是怎樣讀的？” 聽師范讀兩遍。 指名回答：小結(jié)；拼讀方法，介紹“介母”。 ②指多名試讀。 ③教機(jī)靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續(xù)很順當(dāng)。 ④跟讀三遍。 ⑤開火車讀 ⑥齊讀 2、出示g—u—o→guo 師：同學(xué)們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。 ①指名讀。 ②分小組競賽讀 ③齊讀 3、出示kua、hua、kuo、huo 師：小k、小h也來排隊(duì)了，誰來拼讀？ ①指名讀 ②讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ③分男、女生讀 ④齊讀 （課中操） （二）走進(jìn)“謎語城”，學(xué)習(xí)兒歌 師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學(xué)們閉上眼睛，專心聽，認(rèn)真想，然后猜一猜。 1、師范讀兒歌，學(xué)生猜。 2、出示小黑板：猜一猜，學(xué)習(xí)兒歌 ①跟讀兩遍 ②兩人對讀，互相聽 ③指名讀 ④齊讀 3、出示生字卡片 花 個 畫 ，學(xué)習(xí)。 師：三個調(diào)皮的生字寶寶從兒歌里跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？ ①指名認(rèn)讀。 ②你在哪里見過它們？ ③請同學(xué)們打開書，和章老師一樣，在謎語中找出來，把它畫上“○” ④來，跟著章老師向這三個新朋友打聲招呼。（跟讀兩遍） ⑤你會用哪個字組詞？ ⑥齊讀生字。 4、“游樂園”，指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí) 哥 弟 。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯！好了，現(xiàn)在我們一起欣賞一下拼音樂園的美麗風(fēng)景。 出示情境圖 ①你看了什么？生練習(xí)說句子。 相機(jī)出示 荷花 哥哥 弟弟 ，跟讀。 ②你在哪里見過哥、弟 三、游戲鞏固：——登“宇宙飛船” 出示“宇宙飛船”，學(xué)生拼讀上面的音節(jié)。 p b yī fu y kē h huā gū mā kǔ guā huǒ huā huǒ guō guā guǒ kuā yi kuā 四、小結(jié) 拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？ 你有哪些收獲？ 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 ɡ k h教案 新人教版 小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第5課 教材內(nèi)容： 所需課時：兩課時 設(shè)計(jì)說明： 《ɡ k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下： 1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。 2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。 3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。 2、讀準(zhǔn)ɡ k h與單韻母相拼的音節(jié)。 2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。 重點(diǎn)：學(xué)會ɡｋｈ3個聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。 難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。 課前準(zhǔn)備：ppt課件、小白兔拼音卡片、音節(jié)卡片、信封 教學(xué)過程： 一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 1、 收信 老師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（3）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)） 2、 談話 師：小朋友們，你們愿意去嗎？ 師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去，咱們班的小朋友能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀(jì)律嗎？ 3、師：好，那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細(xì)，回答問題要——先舉手。我們開始上課吧。 二、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入 1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，拼音王國的老朋友們來邀請我們了，快跟他們打聲招呼，叫叫他們的名字吧。 出示課件：bpmfdtnl（這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？）ɑoeiuv（這些朋友又是拼音王國的哪個家族呢？） 2、小朋友們可真棒！快看，小火車頭托馬斯來接我們了，讓我們向著拼音王國出發(fā)吧。 師：小小火車開起來 生：轟隆隆，轟隆隆 三、學(xué)習(xí)發(fā)音 1、咦？這不是拼音王國的小河邊嗎？景色可真美呀！小朋友們，能說說你看到了什么嗎？ ɑ 一個小妹妹和小男孩坐在河邊的椅子上喝飲料。 B 河里有一些小蝌蚪快活地游來游去。 C 鴿子在草地上玩耍，一只鴿子銜了一根樹枝 2、真是一群善于觀察的好孩子。今天，代表拼音王國來迎接我們的就是由鴿子帶來的ɡ(貼卡)，把鴿子的鴿讀得輕一些短一些，就是這個聲母寶寶的讀音了。請跟我讀。 3、誰愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生讀 4、我會編順口溜：小白鴿，ɡɡɡ，請跟我讀。還有誰也會編？ 5、ɡ還帶了兩個好朋友，k（貼卡），把蝌蚪的蝌讀得輕短一些，就是k的發(fā)音，誰來叫它的名字？ 6、指生讀，齊讀。誰還能給它編個順口溜呢？ 7、師扮演h ,小朋友們好，我是h ,,把喝水的喝讀得輕短一些，就是我的讀音了。（貼卡） 8、ɡ k h見到小朋友們可開心了，想和大家玩?zhèn)€開火車的游戲，你們愿意嗎？開火車讀ɡ k h 四、記形書寫 1、這三個聲母娃娃可調(diào)皮了，現(xiàn)在躲到圖畫里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戲。小朋友們，智慧的雙眼亮起來，你能在圖畫里中找到他們嗎？(鴿子銜的樹枝像ɡ,ɡ還像個9字，順口溜：9字拐彎ɡɡɡ；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh) 2、我們終于找到了調(diào)皮的ɡkh，還是趕緊他們送回家吧。課件：ɡ住哪幾格？中下格。請小朋友們先看老師寫：先在中格寫左半圓，就像鴿子胖胖的頭；再寫豎左彎，從中格到下格，像鴿子彎彎的脖子。小朋友們來書空：左半圓；豎左彎。打開課本，寫兩個ɡ（提醒寫字姿勢） 3、課件k:k住哪幾格？看老師寫，先寫豎，從上格到中格，再寫小雞把嘴張，左斜右斜，小朋友們書空，課本上書寫。 4、課件h，h住哪幾格？先寫豎，從上格到中格，再寫左彎豎，生書空，書寫。 五、課中休息 小朋友學(xué)得真不錯，老師送給大家一首兒歌：領(lǐng)讀，生拍手讀，再做動作讀。 小白鴿 哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。 六．拼讀游戲 1、“嗚——”小朋友們，快坐好了，我們在拼音王國的小河邊和ɡkh三個聲母寶寶玩了這么久，現(xiàn)在咱們的托馬斯又要出發(fā)了，下一站是“音節(jié)之家” 師：小小火車開起來。生：轟隆隆，轟隆隆。 2、看，“音節(jié)之家”到了，里面住了許多音節(jié)朋友，你能叫出他們的名字來嗎？（指名讀、齊拼讀） 3、哎呀，天下雨了！有兩只小企鵝請你們幫幫它。只要你讀對了烏云上的音節(jié)，天就會放晴了！（課件） 4、小朋友們真是太棒了！為了獎勵你們，我想送你們幾只可愛的小兔子，每只小兔子的身上都一個音節(jié)，只要你能把他們拼出來，并且組個詞，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只兔子回家了。 七、鞏固練習(xí) 托馬斯帶著我們滿載而歸。小朋友們，ɡkh對我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫得工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫ɡkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！還可以展示給全班小朋友看。 第二課時 課時目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固ɡkh三個聲母的讀音及拼讀。 2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握三拼連讀的拼音方法。 教具準(zhǔn)備:課件 拼音卡片 生字卡片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié) 1．小朋友們，托馬斯又來了，跟他打個招呼吧！ 2．托馬斯今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀) ɡǔ h ɡē ɡā kē hā 二、聯(lián)系語境，練讀三拼 師：小朋友們拼得這么好，托馬斯決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？ 1．小不點(diǎn)提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。 （謎底：西瓜） 2．小不點(diǎn)提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？ 3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ： （1）師出示音節(jié)ɡɑ，全班齊讀。 （2）師在音節(jié)ɡɑ中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。 （3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼ɡuɑ。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程） （4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。 （5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。 4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。 師：都會拼了嗎？托馬斯還要再考考你們。 （課件出示：ɡ-u-ɑ──ɡuɑ ɡ-u-o──ɡuo kuɑ huɑ kuo huo） （1）學(xué)生自由拼讀。 （2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。 （3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片) 5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié) 師：瞧，這就到了拼音王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？ （1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。 師：托馬斯把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？ （2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。 三、課間律動 （在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞） 四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 托馬斯帶著我們來到了公園里。 1．觀察情景圖，看看你在公園里都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語） 2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識5個生字 （1）這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識的！”） （2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。 （3）看圖齊讀詞語。 師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？ （4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。 師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？ （5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。 （6）開火車認(rèn)讀單個的字。 師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？ 3、讀兒歌，猜謎語 （1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！ （2）跟著老師一邊拍手，一邊讀謎語。 （3）生齊讀謎語。 （4）猜謎底。 （5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？ 五、回歸整體，小結(jié) （《花仙子》的音樂響起） 師：小朋友們，今天托馬斯又帶著我們在拼音王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！ 教學(xué)反思： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。 一、 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出ɡ、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物ɡ、k、h送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。 二、 以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。 處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 三、 及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。