2019年(秋)三年級科學上冊 3.3《土壤的保護》說課稿 湘教版.doc
《2019年(秋)三年級科學上冊 3.3《土壤的保護》說課稿 湘教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年(秋)三年級科學上冊 3.3《土壤的保護》說課稿 湘教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)三年級科學上冊 3.3《土壤的保護》說課稿 湘教版 1、 說教材和學情:本節(jié)內(nèi)容是湘教版三年級科學土壤單元的最后一課,學生在學習了土壤的成分,知道本地土壤的類型后,了解人們對土壤的破壞,培養(yǎng)學生從小做起,從現(xiàn)在做起保護土壤,保護家園的責任感,提高學生的環(huán)保意識,了解保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要性。 2、 說教學目標:本節(jié)課的教學目標主要有三個,第一個是科學探究目標①、了解哪些現(xiàn)象是破壞土壤的行為。②會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。③能夠參與保護土壤的活動;第二個是情感態(tài)度與價值觀目標:教育學生要意識到保護土壤的重要性和緊迫性;第三個是科學知識目標:知道保護土壤的方法。 3、 說重難點:本節(jié)課的教學重點是使學生意識到保護土壤的重要性和緊迫性,號召大家主動參與到保護土壤的活動中去;難點是能設計保護土壤的活動,學寫宣傳標語。 4、 教學方法:《保護土壤》一課通過學生課前搜集資料,對身邊現(xiàn)象的觀察,為課上交流、討論、提出合理建議做充分的準備。在授課過程中充分體現(xiàn)以學生為主體,全員參與、互動交流的思想,主要采用了聯(lián)想法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。 5、 說設計理念:注重體現(xiàn)以學生為主體,全員參與、互動交流的思想。 6、 說教學過程:本節(jié)課的授課我主要涉及了三個環(huán)節(jié),第一個是復習導入環(huán)節(jié),先復習了土壤的種類,了解學生對上節(jié)課知識的掌握情況后,提出土壤在我們生活中的重要地位,可是還有人沒有認識到這一點,正在肆意的破壞我們的土壤,從而引出第二個環(huán)節(jié)——教學新知。這一環(huán)節(jié)首先啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際,回顧我們身邊人們的哪些做法是破壞土壤的行為,然后啟發(fā)學生想象如果一直這樣下去,我們的大地會變成什么樣子,進一步強調(diào)保護土壤的重要性和緊迫性。最后引導學生明白,作為小學生,我們通過怎樣辦法保護土壤。第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸,使學生明白我們不僅可以保護現(xiàn)有的土壤,對于那些已經(jīng)被破壞或是不宜耕種的土壤還可以改良,教會學生改良土壤的方法。與此同時布置了一道課外作業(yè):為呼吁全社會保護土壤設計一條宣傳標語。 7、 教學反思: 本節(jié)課以學生熟悉的、隨處可見的土壤為話題,從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),土壤是億萬生命的母親,是人類賴以生存的重要基礎,從而引出保護土壤的重要性。在本節(jié)課的教學中,我注重做到了以下幾點:1、重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習。在搜集人們的哪些做法是破壞土壤的行為時,努力鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn),并啟發(fā)他們說出理由;2、重視兒童的學習意愿。在學生討論:“一直這樣下去我們的大地將會變成什么樣子?我們的生活又會變成什么樣子?”這個問題后,匯報交流時,尊重孩子的理解,然后適時予以點評、學生互評;3、承認個別差異。人常說:“十個指頭有長短”一個班50多個孩子,他們的發(fā)展水平是參差不齊的,課堂上通過相互之間的平等交流,使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起來,從中培養(yǎng)他們獨立思考的能力,讓不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。 存在的不足有以下幾方面:1、沒有充分利用身邊的教學資源,一味地就教材來教學生,沒有拓寬學生的視野。2、沒有熟讀科學新課標,對教材的定位不準,課堂教學效果一般。 附送: 2019年(秋)三年級科學上冊 3.3《比較柔韌性》教案 (新版)教科版 【教學目標】 科學概念:1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法:1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀:1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學準備】 學生(每小組):1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔) 2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3.測量彎曲度的“T字”尺一把。 4.50克鉤碼一個,回形針一個。 老師:同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水。 【教學過程】 一、柔韌性的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師:請兩位同學上來各取一根,分別去取同樣重的兩桶水,觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學生上來演示,其它同學觀察,然后匯報觀察到的情況(木條斷,塑料條沒有斷;塑料變了,沒有斷,木條先是彎了,最后斷了) 老師指出:我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,不易折斷的特點叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1.提供三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼) 2.用自己的方法來比較它們的柔韌性,并把比較的結(jié)果排一排序(提示學生材料不要弄斷) 3.學生匯報比較結(jié)果,當各組意見分歧時,引導學生發(fā)現(xiàn):比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問:可以怎樣研究它們的柔韌性? 5.學生小組討論、匯報,教師引導,最后邊小結(jié)邊演示操作步驟: ⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面1厘米,用回形針掛上鉤碼,觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時,眼睛要平視。 ⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離,把結(jié)果記錄在表格中。 6.學生分組實驗后匯報實驗情況。 三、認識塑料 1.我們的生活學習中有哪些塑料制品? 2.出示各種塑料制成的物品圖片,觀察后思考:這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1.閱讀教科書,說說你了解了些什么? 2.出示“可回收標志”,認識可回收標志。 3.討論:我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么? 教學后記:- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 土壤的保護 2019年秋三年級科學上冊 3.3土壤的保護說課稿 湘教版 2019 三年級 科學 上冊 3.3 土壤 保護 說課稿
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5609376.html