2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 魚兒生活得好嗎教案 大象版.doc
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2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 魚兒生活得好嗎教案 大象版 要點 匯報前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流;認識水污染的危害。 目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報前的計劃與組織能力。 (2)了解水污染的形成和危害。 (3)使學(xué)生認識到人與自然要和諧相處,珍愛生命。 怎樣進行 本活動主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報交流考察過程中的收獲。 第一環(huán)節(jié)是探究過程能力要項“計劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議:準(zhǔn)備向全班匯報什么內(nèi)容,集體交流時要注意哪些事項等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。 第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動。圍繞“探訪魚的家時,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”這一問題,讓每一組同學(xué)充分地說,要說真話。重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開:水域污染問題;水資源的保護問題;水里的生物,特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個內(nèi)容里,要組織學(xué)生討論:“魚兒生活得好嗎?水是怎樣被污染的?”從而使學(xué)生深入地認識保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認識了水是有限的資源后,為了加深對這個問題的認識,教師可以補充一些內(nèi)容,使孩子的內(nèi)心受到更強烈地震撼?!八晃廴竞髸a(chǎn)生哪些危害?”這一發(fā)散性問題,能促進學(xué)生深入思考,增強孩子保護水資源、保護環(huán)境的危機感和責(zé)任感。 附送: 2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 魚兒的秘密教案 大象版 要點 引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征,放手讓學(xué)生自己進行計劃與組織,商議活動規(guī)則。 目標(biāo) (1) 繼續(xù)培養(yǎng)“計劃與組織”里的“能小組商議,明確活動規(guī)則”的目標(biāo)。 (2) 認識常見的動物——魚類,知道魚類的共同特征。 (3) 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,積極提出問題,樂于探究。 怎樣進行 本活動可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對鯽魚、鯉魚等常見魚的研究,認識這些魚的外形、運動、呼吸及繁殖方面的特征,通過比較知道其他魚也有這些特征,從而歸納、概括、推想出魚的共同特征,并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動物是不是屬于魚類,培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。 1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣,積累感性認識。 2、看完錄象后,本課用兩個人物的對話引入課題,這會使學(xué)生感到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,喚醒其生活經(jīng)驗,開始時讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么?”教師要組織好這一活動。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事,或者展示“魚”的一些圖片引入活動。 3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)內(nèi)容,接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出提示,但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計劃與組織”能力的訓(xùn)練效果,也直接影響到后面自主探究活動的有效進行,老師們一定要認真組織教學(xué)活動。 4、在研究過程中,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動,這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序,先觀察什么,再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學(xué)生充分的時間和寬松的空間,他們想研究什么魚就取什么魚,想研究什么問題就研究什么問題,想怎么研究就怎么研究,并認真進行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時,應(yīng)允許學(xué)生走偏,其實魚的秘密決不只書上那幾條,而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動的組織者、調(diào)控者,更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深入到小組中和學(xué)生一起研究,適當(dāng)時可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點拔。“用手去抓水中游動的鯽魚時,有什么感覺?”“為什么魚總是不停的喝水?”等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個問題去深入研究,讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某個小組而言,不要求面面俱到,可以就1~2個問題進行重點的研究。學(xué)生研究得越深入,發(fā)現(xiàn)的秘密就越多,在匯報交流時,就會越生動、具體,收集的事實也就越豐富。 在歸納魚的共同特征時,要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運動、繁殖等方面進行歸納,教師不要和盤托出。然后,再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征,最后推想出魚的共同特征。 5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了,為此,教材最后安排了“打撲克”游戲活動,旨在引導(dǎo)兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動,鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識。教材中說明了游戲方法,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則,只要學(xué)生愿意,課后還可以繼續(xù)玩這個游戲。教學(xué)時,關(guān)鍵要抓住“為什么?” 讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷,哪些動物是魚,哪些動物不是魚。從而,鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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