江蘇省邳州市第二中學高考生物專題復習 模型構(gòu)建專題復習課件 新人教版

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1、模型構(gòu)建專題復模型構(gòu)建專題復習習新課程標準新課程標準將將模型方法模型方法規(guī)定為高中學生規(guī)定為高中學生必須掌握的科學方法之一必須掌握的科學方法之一 年的江蘇高考卷第年的江蘇高考卷第37題、題、40題、題、41題題都涉及到模型的構(gòu)建都涉及到模型的構(gòu)建關于模型構(gòu)建你掌握到什么程度？關于模型構(gòu)建你掌握到什么程度？1 12 23 34 45 56 68 87 7 必修一第必修一第5454頁頁：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種的而對認識對象所作的一種簡化簡化的的概括性概括性的描述的描述模型的定義模型的定義 教材鏈接教材鏈接 模型模型概念模型概念模型數(shù)學模型數(shù)學模型

2、物理模型物理模型（一）概念模型（一）概念模型在我們的教材中，概念模型以在我們的教材中，概念模型以概念圖概念圖的形式出現(xiàn)。的形式出現(xiàn)。 必修一第必修一第1414頁頁：畫概念圖是指將一組：畫概念圖是指將一組相關概念相關概念用用線條線條和文字和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出這些概念之連接成圖形，直觀而形象地表示出這些概念之間的關系。間的關系。 教材鏈接教材鏈接 必修一和必修二的課后題中，各有必修一和必修二的課后題中，各有5 5次要求畫概念圖，必修三次要求畫概念圖，必修三有有4 4次！次！概念圖繪制規(guī)范概念圖繪制規(guī)范概念圖中每個概念只出現(xiàn)概念圖中每個概念只出現(xiàn)一次一次。連接兩個概念間的連接兩個概念

3、間的聯(lián)系詞聯(lián)系詞應盡可能選用意義表應盡可能選用意義表達具體明確的詞。達具體明確的詞。連接概念的直線可以交錯。連接概念的直線可以交錯。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，而聯(lián)系詞則概念名詞要用方框或圓圈圈起來，而聯(lián)系詞則不用。不用。1 1、畫出有關、畫出有關“高等動物生命活動的調(diào)節(jié)高等動物生命活動的調(diào)節(jié)”的概念圖要求：一的概念圖要求：一幅圖中要包含下列所有概念，并穿插適當?shù)年P聯(lián)詞。幅圖中要包含下列所有概念，并穿插適當?shù)年P聯(lián)詞。 體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射，非條件反射、條件體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射，非條件反射、條件反射，反射弧，免疫調(diào)節(jié)，非特異性免疫，特異性免疫，反射，反射弧，免疫調(diào)節(jié)

4、，非特異性免疫，特異性免疫， 細胞免疫，體液免疫，細胞免疫，體液免疫，T T細胞，細胞，B B細胞細胞2 2、請以、請以“染色體染色體”這一概念為核心，寫出這一概念為核心，寫出1515個以上與個以上與“染色染色體體”相關的概念，并連接為一個較完整的概念圖。相關的概念，并連接為一個較完整的概念圖。實踐出真知實踐出真知結(jié)構(gòu)基礎結(jié)構(gòu)基礎包括包括參與參與參與參與包括包括包括包括基本方式基本方式包括包括免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)高等動物生命活動的調(diào)節(jié)高等動物生命活動的調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)條件反射條件反射非條件反射非條件反射特異性免疫特異性免疫包括包括非特異性免疫非特異性免疫體液免疫

5、體液免疫細胞免疫細胞免疫T T細胞細胞B B細胞細胞反射反射反射弧反射弧基基因因蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNA脫氧核苷酸脫氧核苷酸染色質(zhì)染色質(zhì)染色體染色體非同源染色體非同源染色體同源染色體同源染色體染色體組染色體組四分體四分體染色單體染色單體性染色體性染色體常染色體常染色體多倍體多倍體二倍體二倍體單倍體單倍體有效有效片段片段基基 本本單單 位位物質(zhì)物質(zhì)組成組成 解旋解旋螺旋化螺旋化分分 類類分分為為組成組成據(jù)此據(jù)此分為分為聯(lián)會聯(lián)會形成形成包含包含四條四條（二）數(shù)學模型（二）數(shù)學模型必修三必修三6565頁頁：數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性：數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的質(zhì)的數(shù)學形式數(shù)學形式。（用

6、字母、數(shù)字及其它數(shù)學符號建立。（用字母、數(shù)字及其它數(shù)學符號建立起來的起來的等式或不等式等式或不等式。也包括也包括表格表格，曲線曲線，柱狀圖柱狀圖，扇形圖扇形圖等數(shù)學表達式。等數(shù)學表達式。） 教材鏈接教材鏈接 1 1、等式形式、等式形式高中生物典型數(shù)學模型舉例高中生物典型數(shù)學模型舉例研究實例研究實例數(shù)學模型數(shù)學模型某分子有鳥嘌呤某分子有鳥嘌呤a a個，復制個，復制n n次所需要的次所需要的游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)標記的分子在標記的分子在的原料中復制的原料中復制n n次，含次，含的分子占總數(shù)的比例的分子占總數(shù)的比例種群數(shù)量種群數(shù)量J J型增長的數(shù)學模型型增長的數(shù)學模型AaA

7、a連續(xù)自交連續(xù)自交n n次后，雜合子所占比例次后，雜合子所占比例在處于遺傳在處于遺傳平衡狀態(tài)的種群中，已知和平衡狀態(tài)的種群中，已知和a a的基的基因頻率分別為因頻率分別為p p和和q q，求、，求、a a、aaaa的基因型的基因型頻率頻率NtNtNoNot t1/21/2n nA Ap p，a apqpq， aaaaq qa a（n n）n n 2 2、曲線形式、曲線形式CO2吸吸收收量量 0CO2釋釋放放量量 時間（小時）時間（小時）A6F 10 185EDGBC 24高中生物典型數(shù)學模型舉例高中生物典型數(shù)學模型舉例2 2、曲線形式、曲線形式高中生物典型數(shù)學模型舉例高中生物典型數(shù)學模型舉例3

8、 3、柱狀圖形式、柱狀圖形式高中生物典型數(shù)學模型舉例高中生物典型數(shù)學模型舉例4 4、扇形圖形式、扇形圖形式高中生物典型數(shù)學模型舉例高中生物典型數(shù)學模型舉例 觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗后，全班觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗后，全班2020個個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總?cè)缦卤?。（已知實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總?cè)缦卤?。（已? :間期的細胞數(shù)細間期的細胞數(shù)細胞總數(shù)間期的時間細胞周期總時間）胞總數(shù)間期的時間細胞周期總時間）模型構(gòu)建模型構(gòu)建：若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為：若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為12.0h12.0h，請，請根據(jù)資料，用適當?shù)臄?shù)學形式表示出間期、前期、中期以及后期根

9、據(jù)資料，用適當?shù)臄?shù)學形式表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時間（單位：和末期所占的時間（單位：h h，精確到小數(shù)點后一位）。，精確到小數(shù)點后一位）。實踐出真知實踐出真知（三）物理模型（三）物理模型必修一必修一5454頁頁：物理模型是以：物理模型是以實物實物或或圖畫圖畫形式直觀地形式直觀地表達認識對象的特征。表達認識對象的特征。 在教材中出現(xiàn)的也有很多，比如細胞模型，在教材中出現(xiàn)的也有很多，比如細胞模型，的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖等。的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖等。 教材鏈接教材鏈接 血糖調(diào)節(jié)的模型血糖調(diào)節(jié)的模型 血糖濃度維持正常血糖濃度維持正常 血糖濃度過高血糖濃度過

10、高 胰島胰島B細胞細胞 胰島素胰島素 下丘腦下丘腦 血糖濃度過低血糖濃度過低 胰島胰島A細胞細胞胰高血糖素胰高血糖素三倍體無子西瓜的培育過程圖解三倍體無子西瓜的培育過程圖解池塘生態(tài)系統(tǒng)模式池塘生態(tài)系統(tǒng)模式(07(07江蘇生物江蘇生物)37)37正常情況下，人體內(nèi)血液、組織液和細胞正常情況下，人體內(nèi)血液、組織液和細胞內(nèi)液中內(nèi)液中K K+ +的含量能夠維持相對穩(wěn)定。的含量能夠維持相對穩(wěn)定。(1)(1)嘗試構(gòu)建人體內(nèi)嘗試構(gòu)建人體內(nèi)K K+ +離子的動態(tài)平衡模型離子的動態(tài)平衡模型( (在圖形框中用在圖形框中用箭頭表示不考慮血細胞、血管壁細胞等特殊細胞箭頭表示不考慮血細胞、血管壁細胞等特殊細胞) )。1

11、 12 23 34 45 56 68 87 7討論：三種模型形式可以相互轉(zhuǎn)化嗎？討論：三種模型形式可以相互轉(zhuǎn)化嗎？ 在一個草原生態(tài)在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者，系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者，鼠是初級消費者。現(xiàn)將鼠是初級消費者?，F(xiàn)將某動物新物種某動物新物種x x引入該引入該生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)查表明生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)查表明鼠與鼠與x x的種群數(shù)量變化的種群數(shù)量變化如右表。若不考慮瘟疫如右表。若不考慮瘟疫等其他因素，下列說法等其他因素，下列說法中最可能的是（中最可能的是（ ）A A、在該調(diào)查時間內(nèi)物種、在該調(diào)查時間內(nèi)物種x x種群增長曲線大致呈種群增長曲線大致呈“J”J”型型B B、若在第、若在第9 9年間，大量捕殺

12、年間，大量捕殺x x種群個體，則第種群個體，則第1010年鼠種群數(shù)量增加年鼠種群數(shù)量增加C C、鼠和、鼠和X X種群為競爭關系種群為競爭關系D D、鼠和、鼠和x x種群為互利共生關系種群為互利共生關系時間時間（年（年) )鼠種群數(shù)量鼠種群數(shù)量( (只只) )x x種群數(shù)量種群數(shù)量( (只只) ) 1 1 1890018900 100100 2 2 1950019500 120120 3 3 1450014500 200200 4 4 1050010500 250250 5 5 95009500 180180 6 6 96009600 170170 7 7 95009500 180180 8 8

13、 96009600 170170實踐出真知實踐出真知時間時間（年（年) )鼠種群數(shù)量鼠種群數(shù)量( (只只) )x x種群數(shù)量種群數(shù)量( (只只) ) 1 1 1890018900 100100 2 2 1950019500 120120 3 3 1450014500 200200 4 4 1050010500 250250 5 5 95009500 180180 6 6 96009600 170170 7 7 95009500 180180 8 8 96009600 170170數(shù)學模型的轉(zhuǎn)化數(shù)學模型的轉(zhuǎn)化 時間時間（年（年) )鼠種群數(shù)量鼠種群數(shù)量( (只只) )x x種群數(shù)量種群數(shù)量( (

14、只只) ) 1 1 1890018900 100100 2 2 1950019500 120120 3 3 1450014500 200200 4 4 1050010500 250250 5 5 95009500 180180 6 6 96009600 170170 7 7 95009500 180180 8 8 96009600 170170(A)(A)在該調(diào)查時間內(nèi)物種在該調(diào)查時間內(nèi)物種x x種群增長曲線大致呈種群增長曲線大致呈“J”J”型型(B)(B)若在第若在第9 9年間，大量捕殺年間，大量捕殺x x種群個體，則第種群個體，則第1010年鼠種群數(shù)量增加年鼠種群數(shù)量增加(c)(c)鼠和鼠和X X種群為競爭關系種群為競爭關系(D)(D)鼠和鼠和x x種群為互利共生關系種群為互利共生關系小結(jié)：模型構(gòu)建基礎知識小結(jié)：模型構(gòu)建基礎知識“地圖地圖”概念模型概念模型數(shù)學模型數(shù)學模型物理模型物理模型必修一第必修一第1414頁：概念頁：概念必修三第必修三第6565頁：概念頁：概念必修三第必修三第6666頁：種群增長的模型頁：種群增長的模型必修一第必修一第5454頁：概念頁：概念必修一第必修一第6868頁：流動鑲嵌模型頁：流動鑲嵌模型必修二第必修二第2323頁：減數(shù)分裂染色體變化模型頁：減數(shù)分裂染色體變化模型