2019-2020年二年級語文下冊 與眾不同的麻雀 1教案 長春版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 與眾不同的麻雀 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：識記本課7個會寫的生字，9個會認識的生字。正確規(guī)范的書寫， 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生對文中的角色有自己的感受和想法，與同學(xué)和老師交流。 3.情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會無論做什么事情，都不能強求一致。 教學(xué)重點： 1.識字寫字。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點: 理解重點詞句，體會文中蘊含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。 教學(xué)時數(shù)： 3課時 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、談話導(dǎo)入： 出示成語卡片“與眾不同”，你能說一說這個成語什么意思嗎？與眾不同可以用來形容什么呢？試舉例說一說，你們說了這么多與眾不同的東西，見過與眾不同的麻雀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文《與眾不同的麻雀》。 板書課題，齊讀課題，說一說你想知道什么？ 初讀課文，整體感知，并全畫出生字。 二、學(xué)習(xí)生字。 帶拼音讀生字。 去掉拼音讀生字。 我當(dāng)小老師。 指名讀。 交流識字的好辦法。 三、練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的道理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.指名讀這兩個自然段，思考:小麻雀是怎樣做的，大家又是怎樣對待它的？畫出相關(guān)的語句。 2.理解“七嘴八舌”用它說一句話。 指導(dǎo)朗讀，讀出不理解，不贊同的語氣。（指名讀，范讀，齊讀。） 二、學(xué)習(xí)第三自然段，通過多種形式的朗讀，體會譴責(zé)，絲毫不變。 三、學(xué)習(xí)4——7自然段： 1.正在這時候，發(fā)生了什么情況呢？誰愿意讀一讀這 自然段？誰能說一說發(fā)生了什么事？ 2.大花貓要做什么？（吃麻雀） 3.多危險哪，為什么麻雀們沒有察覺呢？ （風(fēng)大；貓靜悄悄；方向） 這只與眾不同的麻雀是怎么做的呢？誰來讀呢？為什么這么讀？（驚慌，害怕） 男生讀，女生讀，師生合作讀，齊讀。 四、同桌分角色朗讀課文。 五、總結(jié)。 1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.文中的小麻雀們得救了，它們會不會感謝那只救了它們的與眾不同的小麻雀呢？發(fā)揮你的想象，編一個小故事吧。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.認讀字卡。 2.開火車讀詞語。 二、用自己喜歡的方式讀詞語。 三、指導(dǎo)書寫。 1.師示范寫，生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.生講要領(lǐng)，教師總結(jié)，強調(diào)重點字的注意事項。 3.學(xué)生書寫，教師訂正。小結(jié)。 四、鞏固練習(xí)，見課后。 多種方法識字，鞏固對字形的記憶。 培養(yǎng)讀書動腦的習(xí)慣。 在具體的語言環(huán)境中理解，提高語言能力。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 丑小鴨1教學(xué)反思 魯教版 教學(xué)反思 通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。 教學(xué)過程中比較有收獲的有以下兩點： （1）采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。 （2）依托教材，進行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達能力得到提高。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力就會大大提高。