2019年(秋)五年級音樂上冊 第4課《祖國印象》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)五年級音樂上冊 第4課《祖國印象》教案 湘藝版 教材分析： 祖國在我心中是湘版小學音樂教材五年級上冊第四單元的內容。有學唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動。針對教師和學生的實際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學唱歌曲《祖國印象》來作為本堂課的教學內容。在欣賞以及學唱歌曲的過程中能讓學生對祖國有更深刻的了解，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情。 教學目標： 1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛； 2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。 教學重點： 學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。 教學難點： 唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。 教學環(huán)節(jié)： 看——說——賞——唱 教學準備： 遠程教育資源，自制課件。 教學過程： 一、看： 升國旗。 教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學生的愛國情感。 新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。 二、說： 在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。 三、賞： 聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》 1、聽（出示課件，有歌曲的歌詞） 同學們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。 歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？ 歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛祖國的熾熱情感。 觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國的這一份情感更為濃烈。 教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。 2、跟唱 播放歌曲的第一段，學生哼唱。 四、唱 1、學習歌詞 你從那些地方認識了我們偉大的祖國？ 學生交流。 教師總結：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。 請同學們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》 （課件出示歌詞） 請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。 （播放課件《祖國印象》） 2、模唱歌曲 歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。 （播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。 遇到難點，由學生提出來。 教師總結學生所提出的難點處的旋律：（課件出示） ①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 . ④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1 分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同學一起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價。（教師伴奏） 在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進相應的歌詞。 3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同學們一起來幫助。 4、處理歌曲的情緒 你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來演唱？ 學生交流。 老師總結。 前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。 5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲 讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。 表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。 老師和學生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。 6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現(xiàn)。 五、擴展 祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護，我們就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時候我們更應該帶著一份自豪和驕傲。 升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪） 結束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們也應該用優(yōu)異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版 教學目標 1.通過帶領學生聽賞《匈牙利舞曲第五號》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學生高雅的音樂生活情趣。 2.通過律動，編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。 3.讓學生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 教學重點： 1.培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。 教學難點： 1.學生對旋律的記憶。 2.學生對樂曲結構的聆聽與分辨。 教學方法： 整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復聽。 在初次整體聆聽時，讓學生提出需要知道的問題，調動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強學生對音樂的感受和理解，最后找到課前預設的問題和答案，加強對本曲的感受和記憶，最終讓學生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 教學過程： 一、組織教學,師生友好地互相問好。（創(chuàng)設一個愉快的教學氛圍）。 二、創(chuàng)設情境導入 1、師：同學們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道，聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾，，有哪些注意事項？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五號）管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，視聽結合增強對音樂的感受) 2、師：看了這個音樂會你有什么想說的，有什么想問的？ 師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。 3、介紹作曲家生平 師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學習的這首《匈牙利舞曲》（第五號）。接下去我們再去感受一下這首樂曲的風采。 4.再次聆聽全曲 師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現(xiàn)，當你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?（師概括“時強時弱，時快時慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細細的品味一番。接下去，請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請你仔細聽音樂，聽完后有什么感想？ 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》 階段目標：通過隨樂曲做聲勢，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫助學生記憶旋律，體會音樂熱烈奔放的情緒。 （一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題） 1.師：聽完以后感覺怎么樣？ 除了力度跟速度上的特點呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。 2．幻燈片出示旋律： 3.61.6#5.6764.56321177.36 請同學們用“啦”來唱一唱。 會唱的用簡譜來唱一唱，不會唱的用“啦”來唱。 3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。 出示3.61.6#5.6764.56321177.36 361 6#567645632117736 進行對比唱一唱 4．分析附點：演唱附點部分并加以分析，帶有推動的感覺，要求學生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。 師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。 出示：2/4 334.30212321320223.20171217210 師：因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。 8．出示節(jié)奏：2/4X 0X0XXX0 讓生來拍一拍 （二）聆聽第二部分 階段性目標：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導學生記憶旋律，體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。 1、師：今天老師給你們帶來了一個舞蹈，請同學們仔細觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度） 2、師生共舞。 師：其實剛剛老師充當了兩個角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請一位男生來跳一跳，同桌相互邀請一下。 3．填上歌詞來唱一唱。 出示； 1 555543455 啦啦啦啦我們一起唱歌 555543211: 啦啦啦啦我們一起跳舞 :3432334455 啦啦啦啦請你一起跳個舞 34555432111: 啦啦啦啦我們一起跳個舞 （三）整體欣賞 階段目標：以聆聽為基礎，利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結構，加深對樂曲的感受與理解。 1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結構。 師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音) 2.師：當你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏，當你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現(xiàn)一下，當聽到第三部分出現(xiàn)的時候你覺得應該用什么來表現(xiàn)呢？ 3．師分析曲式結構ABA, 師：同學拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結構。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個溫馨的小提醒希望同學在觀看他精彩表演的同時不要忘了關注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動作來做一做。 五、教師小結 師：同學們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學可以通過老師給你的網址去搜索一下認真聆聽。 微評： 下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談： （一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。 “興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。 （二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。 傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。 如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。