2019-2020年蘇教版語文一上《東方明珠》教案6.doc

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2019-2020年蘇教版語文一上《東方明珠》教案6 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。 　　　3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。 　　教學(xué)重點難點: 　　　　識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)準(zhǔn)備 　　教具準(zhǔn)備： 課件 卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　 送信游戲，收到信的學(xué)生讀出信的內(nèi)容。 　　　廣播電視塔　　　美麗 像一個巨人 　　　　黃浦江邊 頭頂藍(lán)天　　腳踩大地　　一顆 五光十色 二、精讀感悟，理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第一段。 　 1．創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。 　　小朋友們，老師想到上海廣播電視塔去看一看，可是，找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助我嗎？ 　?。?）自讀課文第一段，說一說有幾句話?！∩虾V播電視塔在什么地方？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。) 　 （2）她還有個名字，叫——東方明珠。它的名字怎么樣？什么東西是美麗的呢？ 　?。?）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時情感是否充分。 （4）上海有東方明珠，還有什么地方有什么？ 說話練習(xí)（ ）有（ ） 　　2．把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。齊讀第一自然段。 3．男女生比賽讀。 4．嘗試背誦。 教師小結(jié)：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在上海，并且知道了它的美麗的名字。 　　（二）學(xué)習(xí)第二段。 　　1．學(xué)習(xí)第一句。 　?。?）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。 　?。?）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。） 　　（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。 老師會變魔術(shù)，可以將頭頂藍(lán)天，腳踩大地并成一個詞 頂天立地 （4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。指導(dǎo)說話“東方明珠真高呀，---------------” 　　2．學(xué)習(xí)第二句。 　?。ǎ保┳x第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎樣？ 出示課件 有什么顏色？出示：夜晚塔上的燈都亮了，有的燈是------------的，有的燈是------------的，還有的燈是------------的。這就是“五光十色“ 讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。 　?。?）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。 　　（三）學(xué)習(xí)第三段。 　　聽了你們的介紹，老師真想到上海去看一看東方明珠。我感覺到 出示廣播電視塔，真是----------。誰來感嘆下？ 東方明珠是如此的迷人，難怪作者都情不自禁地贊嘆它。齊讀最后一段?！　? 三、指導(dǎo)寫字 （1）“有”和“電”的筆順 （2）觀察在田字格的位置 （3）范寫 （4）學(xué)生自己寫，巡查/ 四、板書 6、 東方明珠 頂天立地 美麗 五光十色 反思： 在本課的教學(xué)中，我依托多媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。課前，在和學(xué)生的交談中，我了解到：班上去過上海的孩子很少，部分學(xué)生對東方明珠塔認(rèn)識不夠，有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個難點，教學(xué)時，我首先出示了多媒體畫面——東方明珠，然后教師再做簡單介紹，目的是要學(xué)生較快地把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有一個總體的印象。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己讀課文，他們對課文就有了一個整體的初步理解。對于“五光十色”這一詞語的理解，我同樣借助了媒體圖片，學(xué)生看得一目了然，同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。 在教學(xué)時，今天對朗讀環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不夠到位，課上留給學(xué)生讀的時間較少，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)有點快。在今后的教學(xué)中還要注重這方面的訓(xùn)練，將自己的語速放慢，適應(yīng)低年級孩子的特點。同時，對某些問題的設(shè)計還要再簡單些，讓孩子有話可說。 附送： 2019-2020年蘇教版語文一上《升國旗》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 教材簡析： 《升國旗》是一首小詩，三句六行，押韻上口，好讀，易背。作者娓娓動聽地告訴了孩子們：我國的國旗是五星紅旗，升旗時要奏國歌，要肅立、敬禮。寥寥幾語，蘊含尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。 設(shè)計理念： 閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本三者的對話過程，情境的創(chuàng)設(shè)，圖畫音樂等手段的運用，是促進(jìn)學(xué)生理解感悟文本的重要手段，教師情、學(xué)生情、文本情“三情”和諧運動，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師用熱情洋溢的語言激起學(xué)生感悟教材，情感產(chǎn)生情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語感能力。 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)流程： 一、回顧奧運，激情入境 1、小朋友們，激情的八月，是億萬中華兒女為之自豪的八月，中華人民共和國國旗32次高高飄揚在奧運會賽場，讓我們再一次回顧那最激動人心的一幕吧！ 多媒體課件播放：皮滑艇雙人項目奪得金牌后升旗一幕。 【運用生活中最激動人心的一幕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速入境生情，在情感上激起共鳴，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，渲染了課堂的情感氛圍?！? 2、聰明的小朋友們，一定知道這個莊嚴(yán)的儀式叫什么嗎？ 出示課題： shēng gu q 　　　　　　 升 國 旗 讓學(xué)生看著拼音，試著把課題讀一遍，指名讀，齊讀。 3、面對高高飄揚的五星紅旗此時此刻，你最想說什么？ 【通過語言交流，讓學(xué)生自主表達(dá)真切感受，把表達(dá)的主動權(quán)還給學(xué)生，真切地關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入課文閱讀做了充分的輔墊。】 4、師生合作貼國旗： 細(xì)心的小朋友一定注意觀察了，我們的國旗是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答，貼出國旗的底色。對，里面還有五顆星星呢！誰愿意來貼一貼？（指名1個學(xué)生貼五顆小五角星）學(xué)生貼時，教師講解五顆星的含義：上面有五顆金色的星星，這一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們的國家就越來越繁榮富強。 【貼貼國旗，說說國旗，直觀具體地讓學(xué)生親近了國旗，親近了祖國。這樣的設(shè)計使學(xué)生明白國旗就是祖國的象征，尊敬國旗就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)?！? 二、自讀自悟，初讀課文。 1、聽錄音：愿意走進(jìn)課文，看看書上升國旗的情景嗎？ 2、想象播音員阿姨這樣讀嗎？那就要練呀，用自己喜歡的方式閱讀。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，難讀的字多讀幾遍。不會的也可以請同桌的小伙伴幫幫你呀。 3、自主學(xué)習(xí)生字新詞。先讓學(xué)生說說已會讀的字，不會的集中學(xué)習(xí)。 4、小朋友讀得真好，播音員阿姨聽了都豎起了大拇指，看她又給你們送來了禮物——詞寶寶，小朋友會讀嗎？真的，這么自信?，F(xiàn)在，老師不教了，請一位小老師來試試，誰愿意？ 4、指名帶讀，評價：你覺得她這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱? 5、小朋友詞語讀得很好，如果再讓你讀課文，肯定會讀得更好，快讀吧。 【“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，給學(xué)生充分的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師充滿激情的語言設(shè)計，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供“催化劑”。】 三、深情對話，情感共鳴 1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。 引導(dǎo)：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，是我們中國人的自豪，每當(dāng)看到這面鮮艷的五星紅旗時，就象看到自己的親人，多使人親切呀，多讓人自豪呀，誰自豪地讀一讀。 指名讀，小組讀，齊讀。 【觀圖激感，教師用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，引發(fā)兒童內(nèi)心的共鳴，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪。】 2、聯(lián)系實際，引讀第二句。 （1）我們的國旗是鮮艷的、美麗的，每當(dāng)看到高高升起的五星紅旗時，你還會聽到什么？（國歌） （2）出示第二句。（指名讀） （3）引導(dǎo)說話：伴隨著國歌聲，五星紅旗高高升起，小朋友，你除了在校園里看過升旗的情景，還在哪兒見過升國旗呢？ （4）指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)：在天安門廣場上，在奧運會的賽場上，在香港回歸，澳門回歸的禮堂里，我們的國旗一次又一次地高高升起，此時此刻，作為中國人，有誰不激動呢？誰能把這種感受讀出來。 指名讀，男女生賽讀，齊讀。 【聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時人們是多么的激動，多么的自豪，學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了起來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育?！? 3、播放國歌音樂，引讀第三句。 （1）引導(dǎo)：聽，聽到了什么？剛才是什么音樂？根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)（有的學(xué)生起立，有的學(xué)生敬禮等等），讓學(xué)生知道對國旗的尊敬，就是對國家的尊敬，也就是愛我們的國家。誰能把對祖國的愛讀出來，如果加上動作會更好。 【音樂最能調(diào)控人的情緒，當(dāng)雄壯的國歌聲在孩子們的耳邊響起的時候，自然而然地喚起了學(xué)生內(nèi)在體驗，這樣入情入境的朗讀和感悟就會更自然，更真切。】 指名讀，賽讀，齊讀。 （2）這里的“您”指誰？在生活中用“您”稱呼哪些人？（指名說）講述：生活中值得尊敬的人一般都用您，國旗最值得我們尊敬，讓我們懷著崇敬的語氣讀一讀。 【通過“您”的講析，讓學(xué)生感受到國旗、國家是最值得我們尊敬的?！? 齊讀。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 （1）剛才小朋友句子說得好，現(xiàn)在課文能讀得好嗎？ 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。 （2）我們擁有這么美麗，這么鮮艷的國旗，多讓人自豪，讓我們一齊自豪地讀一讀。 【此時此刻，學(xué)生的情感已近高潮，在情感的驅(qū)動下，孩子們自發(fā)地、自豪地把課文整體感悟了一遍。】 四、展開想象，升華情感 1、小朋友愛我們的國旗，老師愛我們的國旗，我們大家都愛這面國旗，瞧，連維護世界和平的和平鴿也向著高高飄揚的五星紅旗飛來了，想想它們會想些什么？說些什么呢？（師邊講述邊在國旗上畫兩只和平鴿） 2、音樂：《國旗，國旗，真美麗》 3、小朋友唱得真好，面對這面鮮艷的國旗。和平鴿都說出了自己的心聲，你們還想說什么嗎？ 【借助畫面，不知不覺把學(xué)生帶入情境，巧妙地在有限的課堂中拓展了學(xué)生無限的想像空間，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說，并用個性的語言表達(dá)此時內(nèi)心的感受?！? 4、情境表演，背誦兒歌。 【通過學(xué)生深情并茂的背誦，來表現(xiàn)自己的感受和體驗，并根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的運用語調(diào)，配上表情動作，達(dá)到熟記于心的效果。】 五、作業(yè) 搜集有關(guān)國旗的其它兒歌，可以請爸爸媽媽幫忙，到課外書上查閱，還可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課開一個兒歌朗誦會。 【拓寬了孩子們的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)其放眼課外，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。】 總評：學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生自主閱讀，自主感悟，才能與文本產(chǎn)生共鳴。在本教學(xué)設(shè)計，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，在開放民主的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，讓學(xué)生在積極主動的過程中閱讀文本，享受閱讀樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在感悟語言的同時，積極思維，進(jìn)行想像說話訓(xùn)練，從而從整體上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 具體體現(xiàn)這樣幾個特點： 1、情境性：是本教學(xué)設(shè)計的一大特點，從上課開始，教者便精心安排回顧奧運，重溫奧運賽場上國歌奏和國旗升時激動人心的場面，一下子便把學(xué)生的必拉到了國旗下，讓學(xué)生自主練學(xué)生的閱讀期紅就激發(fā)起來。課文，教師始終努力創(chuàng)設(shè)一個寬松民生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生讀出感情，情境表演，從而使學(xué)生語文綜合能力得了很好的培養(yǎng)。 2、層次性：閱讀的過程是一個層層遞進(jìn)的過程。本教學(xué)設(shè)計顯得尤為突出入深，教者情境渲染，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，入課，初選感知，精讀感悟，結(jié)課，情境表演，升華情感，顯得逐步深入，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好熱愛國旗之情。 3、實踐性：閱讀過程是學(xué)習(xí)主體的不斷實踐的心智活動，尊重主體，讓學(xué)習(xí)主體有充分實踐的機會，其學(xué)習(xí)能力才會得到有效地提高，本教學(xué)設(shè)計，教學(xué)始終，教者都能把學(xué)生置于不斷實踐地位，讓學(xué)生不斷讀書感悟，并輔以說話、表演，有效地促進(jìn)了學(xué)生語感能力的生成，教師充滿激勵性的語言設(shè)計，也為學(xué)生的不斷實踐起到了重要促進(jìn)作用。 4、開放性：閱讀教學(xué)的開放性，是新課程理念的重要思想，本教學(xué)設(shè)計，從內(nèi)容上，強調(diào)教材文本的范例作用，又不失跳出文本，走自生活。很好地開闊學(xué)生的語文視野，在課堂時堂上，教師不就閱讀而教閱讀，而是利用文本的閱讀學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生說話，表演等多種能力得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的語感能力不斷提高，良好情感素養(yǎng)也在開放的表境中不斷生成 總之，本教學(xué)設(shè)計，在理念上與時俱進(jìn)，符合新課標(biāo)的精神，在實踐上，易于操作，實踐增強，是一個具有教學(xué)創(chuàng)新價值的教學(xué)設(shè)計。 七、 教師個人介紹 省份：江蘇 學(xué)校： 泗陽雙語實驗學(xué)校 姓名：耿秀英 職稱： 電話：13815729020 電子郵件： 通訊地址：泗陽雙語實驗學(xué)校